問(wèn)題引領(lǐng)式課堂教學(xué)模式-在線瀏覽
2025-05-13 05:07本頁(yè)面
【正文】 ”：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終?！皶?huì)話”：會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)?！耙饬x建構(gòu)”：這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2．自主探究學(xué)生借助教材、資料等，思考問(wèn)題、解答問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行思維加工，將之同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并順應(yīng)新知識(shí)，形成新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)親自感知，體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的理解與感悟，從而通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和理論，這是“問(wèn)題引領(lǐng)式”課堂教學(xué)模式主要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)要投入，課堂要安靜，體現(xiàn)生本互動(dòng)。3．交流展示交流展示是合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解決，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，尋求規(guī)律，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)比較全面、正確的理解，初步完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。通過(guò)交流展示，學(xué)生們既能獲得知識(shí)和提高能力，解決疑難問(wèn)題，又能培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，并根據(jù)小組反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息，做精要講解，使本節(jié)重難點(diǎn)得到突破。傳統(tǒng)教學(xué)中歸納這個(gè)環(huán)節(jié)基本上是由教師來(lái)完成的，其實(shí)歸納不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的復(fù)述一節(jié)課的主要內(nèi)容，而是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會(huì)，這種自我反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，形成學(xué)科思維體系。5．反饋拓展教師出示精心準(zhǔn)備的、符合教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題，當(dāng)堂鞏固落實(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，另一方面在
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