課題立項申請書-在線瀏覽
2025-05-13 03:57本頁面
【正文】 究興趣，并力志于課題研究取得較好的成效。其二是實施設(shè)備資料優(yōu)先制，建立課題研究資料書庫，配備課題專用微機，加強科研技術(shù)裝備的保障。其四是甑別選擇、綜合使用調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、敘事案例研究法等研究方法，加強科研手段保障。從研究參與主體學(xué)生而言，其要求條件簡單，具備字典及查字典的方法，同時班級開展的一些相關(guān)語文實踐活動，亦為課題研究提供了平臺與條件。）申請書所述內(nèi)容屬實，我校將確保該課題研究所需時間和條件，同意并將加強該課題的管理任務(wù)，確保該課題研究工作有效高質(zhì)的開展并取得良好成果與效益?？h（市、區(qū)）教育局簽章 負責(zé)人簽字 年 月 日立 項 審 查 意 見審查主持人簽字 年 月 日 審查組織單位（章）批準(zhǔn)立項后的分級共同管理序號各級管理單位（全稱）管理人（簽字）年月日管理單位簽章處表二：什邡市教育科研課題立項申請評審書課題名稱：關(guān)于錯別字的字源分析及糾正策略探究）一、課題設(shè)計論證本課題的界定，相關(guān)的研究現(xiàn)狀評述。本課題選題的教改意義及應(yīng)用價值。從而導(dǎo)致文字表達常常詞不達意，這明顯影響到孩子們的有效學(xué)習(xí)。因此說預(yù)防和糾正小學(xué)生錯別字已刻不容緩。廣博識字，正確用字還能幫助小學(xué)生更好地利用語文工具性的作用。課題的界定：“錯別字”界定于錯字和別字的合稱。所謂別字，是因為受了形、音、義的影響，把一個字寫成了另外一個與之形近或音近的字，也就是把字用錯了地方。造成學(xué)生書寫錯別字的誘因很多，探尋、研究錯別字形成的原因是預(yù)防、糾正錯別字的前提條件。選題研究的背景：小學(xué)是學(xué)生識字、寫字的重要階段，而其間又以小學(xué)1——3年級為核心。學(xué)生寫出的生字、詞語、句子和段落隨處可見錯別字的痕跡。 小學(xué)生生字書寫目前呈現(xiàn)三多趨勢：書寫馬虎，加筆漏筆，多錯字。張冠李戴，詞不達意，多錯詞?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)復(fù)雜，漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個筆畫之多。例如：“未——末”，“酒——灑”；同音字多，在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音字。例如，“紀(jì)念——紀(jì)年”，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。再次，周圍環(huán)境不規(guī)范用字的負面導(dǎo)向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！這對處于母語學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長造成很大影響，糾正起來十分困難。教學(xué)方法不科學(xué)，家長不重視。面對當(dāng)前極為復(fù)雜的語言環(huán)境，強化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。課題理論依據(jù)：以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。從教育心理學(xué)角度分析，學(xué)生的認知特點，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及情緒狀態(tài)都成為產(chǎn)生錯別字的很重要的因素。 研究糾正小學(xué)生錯別字的策略方法。探索有效的識字寫字課堂教學(xué)方法。根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1