課題立項申請書-wenkub
2023-04-10 03:57:39 本頁面
【正文】 效。（以上各方面的回答共限定在1000字內）本課題負責人張素芳及主要成員吳朝華曾主研什邡市級課題《小學生農村題材作文教學實踐研究》，并于2003年經什邡市課題鑒定組鑒定予以結題并推廣。該課題曾獲德陽市第十二屆教育科研成果一等獎，四川省第十二屆教育科研成果三等獎（2006年），德陽市教學成果三等獎（2009年）。課題研究擬從機制、資金、時間予以保證，其一是堅持課題研究的實施與監(jiān)控，對階段工作目標、任務的確定，研究過程及階段成效分析與總結工作，實行課題研究周例會制，予以時間保障。從該課題的出發(fā)點與歸宿而言，本課題研究基于語文教學實踐，解決語文教學的基本問題，亦是教師關注的一個常態(tài)話題，具備一定的研究基礎和實踐經驗。組織申報單位推薦意見 由縣（市、區(qū)）教科所、教研室負責人撰寫推薦意見，報請縣（市、區(qū)）教育局審核推薦。本課題研究主要解決什么問題。從近幾年高考作文閱卷中一個錯別字扣一分，可見對錯別字糾正的重視程度。認識客觀事物，減少錯別字的出現(xiàn)，對于提高小學生的自信心及對小學生更好的認識世界，都有很大幫助。 “字源分析”的確定是為了表明本課題研究的立足點在于追根溯源，分析小學生錯別字出現(xiàn)形成的原因，并以此依托誘因分析，探尋研究、預防糾正小學生錯別字的有效途徑。大量的生字，繁多的筆畫，面臨聽寫時常見到學生苦不堪言。字義混淆，同音相替，多別字。首先，從漢字本身特點來說。如果不計聲調，漢字僅有418個音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調）、一音多字的現(xiàn)象。學生在二、三年級，隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增?，F(xiàn)在很多低年級學生平時走在街頭非常喜歡看廣告牌認字，但街頭的廣告牌卻時不時地出現(xiàn)錯別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字。盡管新課程如火如荼地實施了許多年，但我們的教育尤其是寫字教育理念，依然滯后。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化寫字教學的規(guī)范教育?！?以教育心理學為依據(jù)。提高學生自覺自發(fā)糾正錯別字的積極性，培養(yǎng)學生自查錯別字，改正錯別字的能力。研究糾正錯別字的有效對策，提高學生錯別字的糾正效率，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，正確使用漢字的主動性和能力。課題研究方法：（擬）調查研究法、行動研究法、敘事案例研究法、經驗總結法課題研究途徑： 一、溯字源，感受漢字獨特魅力。通過對漢字的起源的認識，力求有效減少學生寫錯別字的可能性，同時，還有助于培養(yǎng)學生對漢字的學習興趣。從學生的心理特點及外在環(huán)境因素歸結“字”源。組織每個班級的同學開展“錯別字糾正比賽”，讓學生將平時寫錯的字一起收集起來，開展比賽糾正錯別字，通過良性競爭從而使學生加深印象，不寫錯別字。因此，讓學生隨時帶著一本字典，對小學識字教學和閱讀教學十分重要。加強識字寫字課堂教學改革，提高課堂識字寫字教學效益。五、編撰特色校本教材。形式上體現(xiàn)出主動性、創(chuàng)新性?？傊?，在課題研究過程中，首先要充分發(fā)揮集體的力量，深入對新課程教材的研究，特別是生字教學的研究，提高教學效率。初步研究階段（2011年）（1）學生寫錯別字成因的分析研究；（2）培養(yǎng)學生識字寫字興趣的研究；（3）收集學生優(yōu)秀作品；（4）收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調整實驗方案保證下階段實驗順利進行。（2）在查錯、尋因、糾錯中減少錯別字出現(xiàn)的頻率，使?jié)h字書寫更趨于規(guī)范化，提高師生的語文素養(yǎng)。預 期 成 果階段性研究成果以論文、教師隨筆、調查問卷量表及學生習作范例等形式體現(xiàn)。規(guī)范學生的漢字書寫，培養(yǎng)良好的寫字習慣。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學習參考。你必須努力，當有一天驀然回
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