【正文】 的職責(zé)與任務(wù) 一、首席名師職責(zé)與任務(wù) 主持“名師工作室”的工作，制定本工作室管理細(xì)則；制定本工作室三年發(fā)展規(guī)劃；制定工作室每學(xué)年工作計劃，提交工作室總結(jié)；建立工作室成員成長檔案，與工作室每個學(xué)員簽訂中青年教師培養(yǎng)責(zé)任書，督促指導(dǎo)他們制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，提交研修總結(jié)并對其進(jìn)行教育、管 理和考評。 當(dāng)好教學(xué)示范者與指導(dǎo)者。 堅持教育教學(xué)改革實驗。在工作周期內(nèi)主持完成至少一項市級以上重點研究課題并取得成果，撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研文章并著書立說。 積極承擔(dān)教師繼續(xù)教育的課程開發(fā)與專題教學(xué)任務(wù)，每年為教師繼續(xù)教育市級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)舉辦專題講座。 向市名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交年度經(jīng)費使用情況。 為名師工作室開展各項工作創(chuàng)造有利條件。 三、名師團(tuán)隊職責(zé)與任務(wù) 遵守名師工作室的各項規(guī)定，在首席名師帶領(lǐng)下，共同完成工作室各項目標(biāo)任務(wù)。 四、名師工作室學(xué)員職責(zé)與任務(wù) 學(xué)員是名師工作室的學(xué)習(xí)者、研究者，是名師工作室建設(shè)與管理的參與者。善于向名師學(xué)習(xí)，積極主動參加工作室的活動，在名師的引導(dǎo)下與工作室其他成員合作交流，共同成長。 努力提高教育教學(xué)實踐水平，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，科學(xué)有效地開展教育工作。 刻苦學(xué)習(xí)，努力提升教育科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高教育科學(xué)理論水平。 堅持教育教學(xué)改革實驗；研究教育教學(xué)及學(xué)校管理中普遍存在的問題，積極主動地提出改進(jìn)辦法；每學(xué)年參與一項教育教 — 5 — 學(xué)或?qū)W校管理專題研究，三年內(nèi)參與完成一項市級以上科研課題，積極參加市級以上各類教學(xué)競賽。 學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、工作成效突出、研究成果豐富的學(xué)員，可優(yōu)先參加評先評優(yōu)、職稱晉級以及 各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師、名教師評選等。 我的 教學(xué)與科技創(chuàng)新 優(yōu)點 從教以來，一直擔(dān)任科學(xué)教師兼 儀器 管理員。以這種形式的課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新教育與學(xué)科知識的有機整合，能夠讓學(xué)生的思想突破牢籠。 我的 教學(xué)與科技創(chuàng)新 不足 雖然取得了一定的成績，但還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些教材中新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把 科技創(chuàng)新 與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往 往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題有待于進(jìn)一步去思考。狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施 ； 遇到問題多看多問多想，多向 名師請教。 三、教育心語 真正的教育是用人格培養(yǎng)人格，用智慧啟迪智慧。經(jīng)常調(diào)整自己，做一個健康、陽光的人 。 觀摩 長沙市天心區(qū)桂井小學(xué)的吳治老師帶來 的 一堂科技創(chuàng)新課 ： 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會了 “建模 ”和設(shè)計。 ，對上半年的工作室成員取得的成績進(jìn)行頒獎，對今年后半期的工作室進(jìn)行了布置。 活動自我評價與反思 我參觀瀏陽柏加中學(xué) 科技創(chuàng)新作品展覽室 ，聽了趙老師的介紹，為之震撼，也受益匪淺。科技發(fā)明創(chuàng)造成果年年亮相全省、全國大賽。吳老師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗創(chuàng)新，在中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)創(chuàng)造的樂趣與意義。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度、質(zhì)疑的精神去看待事物、解釋問題。 樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。 學(xué)以致用，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思考的能力。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來。因此，我更愿意用‘心’來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點激動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。我被這一段話所感動，讓我的內(nèi)心有一種融入書中的渴望。 關(guān)于教育隨筆。隨筆“沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩 悶。在實際操作中，我們的許多教師總把寫作看得很神圣，高不可仰。 肖川先生的《教育的理想與信念》一書，深深地吸引著我。肖川先生的隨筆，讓我感受到一個“隨”字：隨和，隨意，隨緣，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶，而是像朋友之間的促膝而談。下面是我自己 讀完全書后的一點體會： 一、他告訴了我們教育的靈魂 書中提到，教育的靈魂該是道德教育，很多時候，我們趨向的是一種無視主體性的教育。讀到這里，我有種被提醒被激醒的感覺，而如何將書中理念運用于我們英語教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，讓學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試， 創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能建