【正文】 本研修計劃》《1+1工程青年教師學(xué)習(xí)成長方案》《1+1工程師傅指導(dǎo)方案》，已經(jīng)上傳至工作室博客。全體成員積極參與所在學(xué)校的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的實踐與研究。課題組成員參與課題研究覆蓋率100%。并于五月份針對高效課堂構(gòu)建中小組學(xué)習(xí)低效問題以工作室名義申報了中心級課題《小組合作探究學(xué)習(xí)策略的實踐研究》。扎實開展網(wǎng)絡(luò)教研，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。由工作室六位核心成員ABCDSE流進行主持。以課堂教學(xué)研磨為平臺，不斷提升成員自己的課堂教學(xué)能力與藝術(shù)水平。工作室成員A自己準(zhǔn)備了一節(jié)古詩詞教學(xué)課《鄉(xiāng)村四月》，工作室成員進行了觀課議課，之后A教師根據(jù)成員建議再次備課執(zhí)教《鄉(xiāng)村四月》，提高了全體教師的授課水平。B執(zhí)教《小露珠》，C執(zhí)教《一面五星紅旗》，D執(zhí)教《生命生命》她們師徒結(jié)隊，針對同一課例進行集體備課，由徒弟執(zhí)教，工作室其它成員對課堂進行觀察評價，對課例進行二次備課，徒弟再執(zhí)教，再觀察評價，再次執(zhí)教。九月份、十月份工作室準(zhǔn)備開展接力式課例研究。發(fā)揮名師專題講座所起的引領(lǐng)作用，將小語教學(xué)研究與改革的最新聲音傳達給了所在學(xué)校語文教師。每月他們利用本校大教研活動時間，分別就教師教育教學(xué)工作實際中最關(guān)心的或最困惑的問題，進行專題講座，他們著眼平時老師們教學(xué)中的小問題，把小問題轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的教研活動主題，從“三動一合六段式教學(xué)模式中如何滲透人文思想”“39。模式中如何加大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”“如何創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等方面，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出地進行系統(tǒng)、詳盡的解讀，從專業(yè)角度幫助教師學(xué)會在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂行為，有效提高課堂教學(xué)效率，推進教育教學(xué)改革。第一梯隊：省級的兩名教學(xué)能手，中心級的四名教學(xué)能手，使之真正起到示范引領(lǐng)幫帶作用。第三梯隊：培養(yǎng)剛走上工作崗位不久的四名青年教師，培養(yǎng)他們迅速成為本校的骨干教師，并在中心賽教中嶄露頭角。工作室平時加強對各梯隊教師的監(jiān)督和考核，給他們壓擔(dān)子，提供學(xué)習(xí)成長平臺，幫助他們盡快成長。工作室計劃每年年底評出一對模范師徒，讓他們從傳幫帶、研修學(xué)習(xí)等方面結(jié)合自身經(jīng)歷與老師們分享體會、收獲和經(jīng)驗，啟發(fā)大家，達到交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。名師工作室的真正意義就在于其通過專業(yè)示范與引領(lǐng)，帶動中心語文學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。工作室各位名師都能在所在學(xué)校積極開展名師課堂開放日活動。他們都能從課改理念到高效課堂操作模式進行示范，使聽課教師可學(xué)可感可借鑒。在充分肯定名師們在所在學(xué)校語文課程改革高效課堂構(gòu)建、實踐和推廣進程中所承擔(dān)的示范引領(lǐng)、專題講座、一對一幫帶青年教師的任務(wù)中起到的舉足輕重作用的同時，勉勵名師要正確看待自己、理性對待別人；要認識到個人的教學(xué)經(jīng)驗和成績是集體智慧的結(jié)晶；名師是業(yè)務(wù)骨干，更是德才兼?zhèn)涞木?，要又紅又專；要帶好身邊的年輕人；要嚴(yán)以律己，處處走在先，事事干在前；要不斷學(xué)習(xí)、永葆業(yè)務(wù)青春和戰(zhàn)斗力；要做愛生如子、愛校如家的典范；要始終從正面支持學(xué)校各種規(guī)章制度，以良好的形象詮釋“名師”；要做所在學(xué)校各項工作的中堅力量、起到穩(wěn)定人心的標(biāo)桿作用；要以強有力的合作意識和能力贏得信任和尊重，真正成為學(xué)校乃至中心的寶貴財富。全體成員加強理論學(xué)習(xí)，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識，認真撰寫學(xué)習(xí)筆記，采用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學(xué)習(xí)，撰寫讀后感，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內(nèi)涵，效洞察小學(xué)語文教學(xué)改革的最新聲音。為推動教學(xué)專著的學(xué)習(xí)，工作室于七月份，集中開展了教學(xué)專著閱讀交流活動。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)和借鑒他們的教學(xué)藝術(shù)。從研究學(xué)起，從模仿學(xué)起，這已經(jīng)成為加速專業(yè)成長的一個捷徑。精品推薦：每個月由工作室七名青年教師輪流承擔(dān)。增強反思意識，提高寫作能力。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源將通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、報告會等途徑與廣大語文教師達成資源共享。以工作室博客、工作室qq群為交流平臺，定時更新，達到資源共享。七月份組織了工作室全體成員會議，大家結(jié)合平日的活動情況進行個人工作總結(jié)。并針對工作室運行半年來存在的個別成員參加活動欠積極，資料上交拖延等問題重申了工作室規(guī)章制度和中心名師工作室管理條例。二、幾點期望工作室成員的考評獎勵要進一步加強。以目標(biāo)達成度來鞭策年輕人樹立危機意識，激發(fā)成員的進取心。現(xiàn)在看來，我們僅僅把活動地點集中在個別學(xué)校，下半年要啟動工作室走進中心各所學(xué)校工作，送教上門，讓所有的教師分享教學(xué)經(jīng)驗，讓所有的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。不能閉門自樂，應(yīng)多跟其他的工作室聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，取長補短。有理由相信，經(jīng)過三年的鍛煉與培訓(xùn)，工作室的每一位成員，都能迅速成長起來，實現(xiàn)自己的成長目標(biāo)，很好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的省級、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人。工作室成員每學(xué)年至少完成一篇專業(yè)論文，每月參加一次在線研討并積極發(fā)言。工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學(xué)習(xí)體會。三年內(nèi)匯編一本工作站成員論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例集。三、工作方式。四、主要職責(zé)（1）自我提升。通過每月一次的研修活動，以集體備課為主渠道，增加自身專業(yè)發(fā)展所必要的知識和技能。以教育教學(xué)為中心，開展專題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)年開展一次教學(xué)研究公開活動，在工作室內(nèi)部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學(xué)觀念，提高中青年教師課堂教學(xué)水平。以名師的教育教學(xué)特色和研究專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學(xué)工作進行課題式研究。（4）教師培養(yǎng)。（5）網(wǎng)絡(luò)教研。五、工作室主持人職責(zé)（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)、工作方案等；制訂每學(xué)年工作計劃，完成和任期工作總結(jié)，制訂本工作室日常管理制度。定期或不定期組織工作室成員開展理論學(xué)習(xí)及研討，每兩個月集中研討活動時間不少于4小時。每學(xué)年進行1次以上公開教育教學(xué)展示，開展1次專題講座。（3）鉆研教育教學(xué)理論，堅持教育改革實驗。指導(dǎo)成員開展研究課題，或指導(dǎo)成員參與自己的課題研究，三年內(nèi)完成1項以上科研課題。（4）負責(zé)對工作室成員和學(xué)員的考核、評估和評價工作，采取學(xué)年中初評、學(xué)年末終評的辦法，對不履行工作職責(zé)，不適應(yīng)工作，教學(xué)業(yè)績較差的成員、學(xué)員提出調(diào)整意見。六、工作室成員職責(zé)（1）樹立良好的師德，倡導(dǎo)無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導(dǎo)下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室管理制度，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年制訂個人專業(yè)發(fā)展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結(jié)。每學(xué)年進行2次以上公開教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或優(yōu)質(zhì)課例實錄。每學(xué)年至少研讀3本教育教學(xué)專著，訂閱2本以上專業(yè)雜志，經(jīng)常做讀書筆記和教育教學(xué)研究札記。每學(xué)年參與聽