市德育課題結題報告(學習品質)-在線瀏覽
2025-05-12 23:26本頁面
【正文】 、多方位、立體化的學習品質養(yǎng)成教育的良好環(huán)境。（1）德育工作以活動為載體，以學生發(fā)展為中心，通過創(chuàng)設有利于學生全面、主動發(fā)展的多種多樣具有教育意義的活動，增強學生的主體意識，發(fā)揚學生的主體精神，體現(xiàn)德育“實踐化”。（2）加強學科滲透，挖掘學科教學中學習品質培養(yǎng)的內容，重視學生的感悟和體驗，學習習慣的養(yǎng)成教育；開設心育課程。此外學校德育工作延伸到課外、推動自主學習。 四、階段的過程：（時間劃分、階段目標、階段研究內容）課題研究的周期為三年，即２００８年９月至２０１１年６月（１）準備階段（２００８年９月—２００９年1１月） 進行文獻研究；座談、摸底；撰寫、修改、學習課題研究方案；成立課題研究組；申報、確定課題；（２）實施階段（２００９年11月—２０１０年１２月）進一步學習理論，開展各項課題培訓工作；進行學校德育現(xiàn)狀、學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的調查研究，形成調研報告；全面啟動課題研究，按方案實施研究工作；開展多種形式的研究活動如：現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等，推動課題研究的順利展開。五、研究的方法：調查法：它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料。觀察法：根據(jù)課題的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料，并注重計劃性、系統(tǒng)性。強化：第一、主動變革性。第三，因果性。文獻研究法：根據(jù)課題的研究目的，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。②形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。④了解事物的全貌。六、主要研究成果：（一）關于本課題研究的實踐成果：1．經(jīng)過本課題研究，得出結論：學生的學習品質可以在養(yǎng)成教育中得以熏陶培育。這有利于學生終身學習，有利于人的可持續(xù)發(fā)展。2. 課題實踐促進了教師的教書育人，課題組成員的實踐表明：教師本身的教學成績和德育管理水平得以提升，得益于課題的研究。3. 課題實踐豐富了學校德育實踐，提升了校園文化生活的豐富性。整理、形成了學校校本課程，促進了學生養(yǎng)成教育的良性發(fā)展。七、通過本課題的實驗和研究,達到了預期目標,得到以下
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