班級讀書會的主要問題及解決策略-在線瀏覽
2025-05-12 06:01本頁面
【正文】 出現(xiàn)這些問題都是正常的，而且有的問題不會有最終答案，一切都只能在行進(jìn)中解決。一、把班級讀書會上成了“語文課”例如，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多提問、多思考，強(qiáng)調(diào)同文本的對話，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。因?yàn)榘嗉壸x書會一般用的都是長篇的兒童文學(xué)作品，無法也沒有必要像一篇課文那樣細(xì)致地講授。所以，班級讀書會實(shí)際上有助于教師整個(gè)語文教學(xué)觀念的調(diào)整。二、教師的文學(xué)解讀能力尚待提高教師由于時(shí)間和興趣的關(guān)系，一般閱讀多偏重于教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)之類的書，因此，文學(xué)解讀的能力相對不足，閱讀策略相對偏舊。例如，童話是兒童文學(xué)的主要種類，它的最大特征是幻想性，它更多表現(xiàn)的是游戲精神，教育意義往往蘊(yùn)涵在深層，作用是潛移默化的；再如，圖畫書是老師們近兩年用于班級讀書會較多的兒童文學(xué)種類，但很多老師只是關(guān)注故事本身，對畫面的解讀不夠，對畫面和文字的互補(bǔ)關(guān)系不是很清楚，忽視了圖畫書對孩子讀圖能力的培養(yǎng)。三、缺乏引導(dǎo)學(xué)生討論的技巧學(xué)生通過對書的討論，不但厘清困惑、深化理解，還能分享快樂、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)體探索的習(xí)慣。 延伸活動的目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，把閱讀與活動結(jié)合起來。例如，把閱讀和手工書制作結(jié)合起來，把閱讀和食品結(jié)合起來（有的學(xué)校獎勵(lì)閱讀好的學(xué)生麥當(dāng)勞餐券），把閱讀和作家見面會結(jié)合起來。實(shí)際上，教師能夠做起來已經(jīng)很不容易，目前需要提升整個(gè)班級讀書會的質(zhì)量，讓學(xué)生更有所收獲。一、 了解指導(dǎo)班級讀書會的基本策略班級讀書會應(yīng)遵循“興趣第一，兒童本位”的原則，具體來說有以下策略：（1）保持閱讀過程的新鮮感和完整性；（2）分析性閱讀不一定適應(yīng)于所有的文本；（3）將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程；（4）鼓勵(lì)學(xué)生提問題，而不是問問題和等待特定的答案；（5）注
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