教育教學技能測試題[1]-在線瀏覽
2025-05-12 02:49本頁面
【正文】 和少先隊工作者活動的開展主要受（ ）直接領導。 A．校內(nèi)輔導員 B．小隊輔導員 C．關工委輔導員 D．校外志愿輔導員、任務和（ ）。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”。 對 錯。 對 錯三、問答題。支部委員會主要有支部書記、組織團委、宣傳委員、組織委員。4．共青團活動主要有哪些形式分類？參考答案:團隊活動、與中學教育相結(jié)合的活動、文娛活動、體育活動。 A．教學目的 ，其構(gòu)成要素不包括（ ）。 （ ）。這指教學目標哪項功能的發(fā)揮（ ）。 A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案，教學目標則是由一系列具有層級關系的目標組成的目標群，但不包括（ ）。”，按照教學目標編寫的ABCD模式中，學生是指 （ ）。 A． 教學目標 B．教學重點 C．教學方法 D．教學后記10.“將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關于認知學習領域目標分類中，屬于（ ）。 A．布盧姆 B．皮亞杰 C．加 涅 D．辛普森，通常采用的最基本最強用的教案形式是（ ）。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”。 對 錯，對于有經(jīng)驗的教師而言，可有可無。 對 錯，概括出五種學習結(jié)果，即言語信息、智力技能、學習策略、情感和動作技能。 對 錯，教學媒體仍然是輔助教學的工具。 對 錯：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。 對 錯三、應用設計題。（11分）照參考答案:（1）布盧姆認為，按照從簡單到復雜的順序，可以將認知領域的教學目標分為知識、領會、運用、分析、綜合和評價6個層次。（3分）（3）認知目標可以分為兩大類：第一類是知識，第二類是理智的能力和技能，即包括領會、運用、分析、綜合和評價。我們必須重視理智的能力和技能的發(fā)展。2．從你教過的科目中，自選一課時內(nèi)容設計一個教案。照參考答案:（1）有教學目標（3分）（2）有教學重難點 （3分）（3）有教學方法（3分）（4）有教學過程（3分）（5）根據(jù)寫的完整與否，酌情給（14分）3．請闡明教學目標中“內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學內(nèi)容，試用“內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個教學目標。（3分）（2）它把教學目標分為兩個水平：總體目標，側(cè)重描述學生內(nèi)部的心理發(fā)展；具體行為，側(cè)重描述學生達到目標時的具體行為，是總體目標的具體化，是達到總體目標時具有代表性的行為例子。例如，語文課的一個教學目標可以這樣表述：（7分）① 理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心理過程）② 用自己的話解釋運用類比法的條件（行為樣例）《教育教學技能》試卷 專題五 課堂教學技能 一、單項選擇題（每題1分 共27分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分“開場白”是指（ ）。 ，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學生進入學習情境的一種導入方法稱為( )。 A．遷移性 B．趣味性 C．啟發(fā)性 D． 目的性，對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式是（ ）。 A．知識性提問 B．理解性提問 C．應用性提問 D．分析性提問，為了引發(fā)學生學習動機所采用的一種教學方式是指 （ ）。 A．情景導入 B．溫故導入 C．問題導入 D．知新導入，主動學習才能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生好的教學效果。 A．趣味性 B．遷移性 C．目的性 D．啟發(fā)性（ ）。 A．分析性提問 B．應用性提問 C．綜合性提問 D．評價性提問“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能使課堂教學（板書）圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（ ）。 A．提 問 B．講 授 C．導 入 D．小 結(jié)，堅持啟發(fā)式教學，反對注入式教學，因此，導入
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