小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價操作方法研究-在線瀏覽
2025-05-11 03:44本頁面
【正文】 性原則 ⑶差異性原則⑷民主性原則⑸時代性原則4. 本課題創(chuàng)新程度：“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價”要求教師及時向?qū)W校提供學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，不是面向過去，而是面向未來，以發(fā)展為目的，要求主評和被評在評價過程中，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，采用科學(xué)的理論方法和程序，保證評價結(jié)論的可靠性和準(zhǔn)確性。因此，本研究課題不僅具有較強(qiáng)的針對性，而且也具有一定前瞻性、創(chuàng)造性。評價的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。這種評價模式，評價形式單一化，評價內(nèi)容狹窄化，評價方法簡單化，把本身并不科學(xué)的評價結(jié)果視為教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將考試與評價作為一種選拔手段，強(qiáng)調(diào)的是評價的分等功能，其目的是鑒別、選擇適宜于更高一階段學(xué)習(xí)的人，在淘汰、挑選的過程中，使學(xué)生無法嘗試學(xué)習(xí)的成功，無法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，無法激勵自己，從而使他們失去了發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力。應(yīng)用價值：本課題研究是一項(xiàng)基層學(xué)校學(xué)生評價的實(shí)踐性研究，注重操作性、應(yīng)用性，因此，對同類學(xué)校開展相關(guān)工作有一定的借鑒意義?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)與研究》，2004年4月成功結(jié)題。2.① 研究能力保證：參加本課題研究人員都是長期從事一線教學(xué)的教師，也是多次參加省市級
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