低年級識字教學文獻綜述-在線瀏覽
2025-05-11 02:05本頁面
【正文】 00個左右，要有較強的獨立識字能力。二年級已經(jīng)學習了一些識字的基本知識，掌握了一些識字方法，具有一定的識字能力，因此識字量是高峰，安排了 750 字。（三） 識字的質(zhì)量標準每個漢字都包括音、形、義三要素，識字就是要正確地掌握字的音、形、義，在大腦中牢固地建立起音、形、義的聯(lián)系，并能在讀寫中運用。二、識字教學原則（一） 識字要音、形、義相結(jié)合這是由漢字的特點決定的，漢字是由音、形、義三個要素構(gòu)成的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，是音、形、義緊密結(jié)合的有效途徑。（二） 識字要和認識事物相結(jié)合運用各種直觀手段或聯(lián)系生活實際，讓學生觀察、思考、想象，使抽象的概念變成可以感知的具體事物，這就是把識字和認識事物結(jié)合起來了。（三） 識字要與聽說讀寫訓練相結(jié)合學生在聽、讀中能理解學過的字詞，在說、寫中能正確運用學過的字詞，才達到識字學詞的目的，從另一方面說，學過的字詞在語言實踐中反復運用才能夠鞏固。三、 識字教學應遵循的規(guī)律《語文課程標準》中指出應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。識字是有規(guī)律的，它應該符合漢字本身的規(guī)律、小學生的認知規(guī)律、學習語文的規(guī)律，進行教學。根據(jù)低年級小學生的這一特征，許多研究者提倡在進行識字教學時要激發(fā)學生識字的興趣，調(diào)動學生識字的積極性，在無意中達到識字的任務。教師們盡量在識字教學中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，去創(chuàng)造不同的識字方式，來激發(fā)學生識字的積極性。這些識字教學方式不僅使學生學得輕松、開心，也更能激發(fā)他們的識字學習興趣，使學生更容易理解和接受生字。 趣味性地識字低年級小學生的注意力缺乏穩(wěn)定性。如：低年級小學生剛剛結(jié)束幼兒教育，對他們來說還不是很能適應小學的教學環(huán)境，而游戲活動是他們在幼兒園最常進行的，所以以游戲活動的方式進行教學會是他們最喜歡的。還可以充分利用多媒體進行教學，為學生創(chuàng)造各種直觀、形象生動的情境，以此來吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性?！痹谶M行識字教學時要聯(lián)系生活，創(chuàng)設一定的生活情境，更能激發(fā)學生的學習熱情，使他們能積極地融入到識字學習中，從而提高學習效率。語文課程資源不僅包括課堂學習資源還包括課外學習資源。這也正說明了語文課程的開放性。識字教學也將在學生無意中順利進行，識字學習活動就隨之變得輕松愉快了，學生就更容易體驗到學習過
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