[教育學(xué)]專業(yè)課程地圖的意義與繪制說(shuō)明-在線瀏覽
2025-04-11 00:43本頁(yè)面
【正文】 數(shù)量 （課程總數(shù)： ） (課程數(shù) ) (課程數(shù) ) (課程數(shù) ) (課程數(shù) ) (課程數(shù) ) (課程數(shù) ) 臺(tái)大範(fàn)例： 核心能力與課程關(guān)聯(lián)表 領(lǐng)域 向度 全校課程地圖的全貌 貳、課程地圖之意義 一、校內(nèi)意義： 「課程地圖」可以提供校內(nèi)不同對(duì)象清晰課程架構(gòu)： ： 大學(xué)四年之清晰修課學(xué)習(xí)路徑，協(xié)助規(guī)劃、組織、整合所修之課程乃至於學(xué)程。 (系所 )：課程地圖可以宏觀檢視系所課程分佈、課程彼此與核心能力的對(duì)應(yīng)關(guān)係等意義 。 二、校外意義 ? 除前述課程地圖之意義外，在評(píng)鑑指標(biāo)中，也有提及課程地圖之重要性： 頂尖大學(xué)、教學(xué)卓越與系所評(píng)鑑 之重要指標(biāo)。 就業(yè)力技能 排序 良好工作態(tài)度 1 專業(yè)知識(shí)與技術(shù) 2 表達(dá)與溝通能力 3 穩(wěn)定度及抗壓性 4 學(xué)習(xí)意願(yuàn)及可塑性 5 基礎(chǔ)電腦應(yīng)用技能 6 團(tuán)隊(duì)合作能力 7 發(fā)掘及解決問(wèn)題能力 8 就業(yè)力技能 排序 良好工作態(tài)度 1 穩(wěn)定度及抗壓性 2 表達(dá)與溝通能力 3 學(xué)習(xí)意願(yuàn)及可塑性 4 專業(yè)知識(shí)與技術(shù) 5 團(tuán)隊(duì)合作能力 6 發(fā)掘及解決問(wèn)題能力 7 基礎(chǔ)電腦應(yīng)用技能 8 畢業(yè)生意見(jiàn) 雇主意見(jiàn) 參、建置專業(yè)課程地圖必要完成之要素 一、學(xué)系簡(jiǎn)介、學(xué)系宗旨 二、 核心能力對(duì)應(yīng)表 三、 課程規(guī)劃 (含課程規(guī)劃架構(gòu)圖、課程列表 ) 四、 未來(lái)發(fā)展 (含升學(xué)、就業(yè)表；發(fā)展方向；本系畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展圖 ) 教育目標(biāo) 核心能力 學(xué)生基本能力指標(biāo) 對(duì)應(yīng)之課程 檢核方式 正式課程 非正式 課程 二、核心能力對(duì)應(yīng)表 含教育目標(biāo)、核心能力、學(xué)生基本能力指標(biāo)、對(duì)應(yīng)之課程及檢核方式。如培育教育人才、管理基礎(chǔ)人才或培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民等目標(biāo)。如具備設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及分析與闡釋資料的能力、理解專業(yè)倫理及社會(huì)責(zé)任等?；灸芰Φ慕?gòu)，宜注意指標(biāo)之「統(tǒng)整性」、「可測(cè)性」、「可行性」與「前瞻性」，並留意與核心能力間的互相參照，以相輔相承。 (四 )對(duì)應(yīng)之課程 系所開(kāi)設(shè)之課程中，能確實(shí)符應(yīng)核心能力培養(yǎng)的課程。 非正式課程為相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)
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