教育教學(xué)方面的建議_中外合作高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變中的教育教學(xué)創(chuàng)新-在線瀏覽
2025-03-30 05:41本頁面
【正文】 、自治區(qū)和直轄市(教育部，2003)。 3．深化發(fā)展時(shí)期。自2003年9月1日施行的《條例》和2004年7月1日施行的《條例實(shí)施辦法》標(biāo)志著我國政府開始從法律層面對(duì)中外合作辦學(xué)進(jìn)行全面管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2004年6月30日，能夠授予國外學(xué)位和香港特別行政區(qū)學(xué)位(本科以上層次)的在辦項(xiàng)目共有164個(gè)(教育部，2004)，大致呈現(xiàn)如下特征： 1．從地域分布看，本科以上的中外合作辦學(xué)高校相對(duì)集中在經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的東部沿海省份及大中城市。 3．從國內(nèi)合作高校的構(gòu)成來看，中方合作者多為重點(diǎn)高校。 5．從專業(yè)分布看，突出應(yīng)用性、實(shí)用性項(xiàng)目。目前，中外合作高校大都面臨和進(jìn)入二次創(chuàng)業(yè)階段。絕大多數(shù)都不再租用校舍，獨(dú)立購置了土地，平均固定資產(chǎn)幾近億元，而且擁有較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，顯示出相當(dāng)?shù)膶?shí)力。 中外合作高校在二次創(chuàng)業(yè)過程中必須充分認(rèn)識(shí)到自身面臨的挑戰(zhàn)，思考和尋求新的發(fā)展道路： 普通高校擴(kuò)招對(duì)合作辦學(xué)高校形成強(qiáng)大沖擊。 其他辦學(xué)形式對(duì)合作高校形成巨大壓力。除了發(fā)展歷史較長的獨(dú)立民辦高校，近幾年獨(dú)立學(xué)院作為普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本相結(jié)合的民辦高等教育機(jī)構(gòu)，以嶄新的辦學(xué)模式和機(jī)制異軍突起，向中外合作辦學(xué)高校發(fā)起了較大的沖擊和挑戰(zhàn)。 自身運(yùn)行矛盾凸現(xiàn)制約著自己的發(fā)展。許圣道等(2005)指出由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致片面追求辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大而忽視教學(xué)質(zhì)量的提高，中外合作高校普遍存在不顧辦學(xué)基本條件，盲目開辦新專業(yè)、招生宣傳夸大其詞，誤導(dǎo)家長和考生、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)層次不合理，滿足不了教學(xué)的基本要求等等狀況，這必然導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量無法保證的后果，不僅影響其可持續(xù)發(fā)展，也損害著廣大教育消費(fèi)者的利益。發(fā)展高等教育，不能片面追求數(shù)量；沒有質(zhì)量的數(shù)量增長，規(guī)模再大、比例再高也沒有實(shí)質(zhì)意義(劉鳳泰，2005)。 四、中外合作高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變中的教育教學(xué)創(chuàng)新 當(dāng)前中外合作高校的戰(zhàn)略重點(diǎn)必須從求生存轉(zhuǎn)向求發(fā)展，從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向速度與質(zhì)量并重。也就是在擴(kuò)張中規(guī)范教學(xué)、規(guī)范管理，不斷提高內(nèi)在質(zhì)量。提高教育質(zhì)量是二次創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵所在。具體地說，中外合作高校教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手： 教育思想與觀念的創(chuàng)新。中外合作高校必須理清以下幾個(gè)關(guān)系： 第一，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。正確的觀念和做法是應(yīng)當(dāng)在“三育人”中貫徹服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，實(shí)現(xiàn)最大限度的顧客滿意度。雙方都是有血有肉有情感需求的“社會(huì)人”，要相互理
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