【正文】 結構層次不合理，滿足不了教學的基本要求等等狀況，這必然導致其教學質量無法保證的后果，不僅影響其可持續(xù)發(fā)展，也損害著廣大教育消費者的利益。雙方都是有血有肉有情感需求的“社會人”，要相互理解，相互尊重，以人為本，努力營造一個團結友好、心情愉快的工作環(huán)境。 　　第六，處理好數(shù)量、質量與效益的關系。五要運用現(xiàn)代信息化手段進行教學，強化實踐性教學，提高學生的操作和動手能力。沒有教不會的學生；只有教不會的老師。從這個意義上講，從事教學和科研的教師是高等學校的主體人員，其他崗位上的工作人員是非主體人員。中外合作高校必須理清以下幾個關系： 　　第一，學校與學生的關系。除了發(fā)展歷史較長的獨立民辦高校，近幾年獨立學院作為普通高校的優(yōu)勢辦學資源與優(yōu)質社會資本相結合的民辦高等教育機構，以嶄新的辦學模式和機制異軍突起，向中外合作辦學高校發(fā)起了較大的沖擊和挑戰(zhàn)。自2003年9月1日施行的《條例》和2004年7月1日施行的《條例實施辦法》標志著我國政府開始從法律層面對中外合作辦學進行全面管理。為此，中外合作高校必須以提高教育教學質量為核心，從教育思想與觀念、人才培養(yǎng)模式、教學模式、管理模式等方面不斷地探索和創(chuàng)新。其中學歷教育機構占多數(shù)，有372個，高等教育層次發(fā)展尤為突出，大學?？茖哟?2個、大學本科層次69個、研究生層次74個，約占學歷教育的61％。近年來，隨著普通高校擴招和人們對國立高?！捌珢邸钡男睦硪蛩氐挠绊?，中外合作高校不愁生源的“幸福時光”已經遠去，招生競爭的壓力越來越大。 　　中外合作高校應不斷深化教育教學改革，推進教育教學創(chuàng)新，大膽實踐和探索教育教學創(chuàng)新的具體方法、措施，主動適應形勢，逐步提高教育教學質量，增強學校競爭勢力。必須改變填鴨式的硬、塞、灌的教學方式，在教學中，尊重學生，真正做到把學生作為課堂教學的主體，教師作為主導，充分調動學生學習的積極性、主動性、能動性和創(chuàng)造力。中外合作高校應當吸收和采納中外雙方先進教學理念，面向全體學生，建立一種雙向的、高效的教學模式。通過教育創(chuàng)新主動適應新形勢，應對日趨激烈的國際高等教育競爭。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是中外合作高校發(fā)展的基本問題，也是保證教育教學質量的關鍵問題。老師不只是慈母、嚴父，更是學生的合作伙伴。五年一輪的普通高校本科教學工作水平評估對于大多數(shù)建校時間短、師資隊伍相對薄弱、教學管理不夠規(guī)范、辦學條件跟不上、教育質量難以保障的中外合作高校來說是一個很大的挑戰(zhàn)。 　　 　　三、當前中外合作高校所處的發(fā)展階段及面臨的挑戰(zhàn) 　　 　　中外合作