最新陶行知教育名篇教師讀后感范文-在線瀏覽
2025-03-29 05:36本頁面
【正文】 還是巧合？在震撼的同時，我想更多還是思考和學習?，F(xiàn)談談自己對生活既教育的理解和感受：??生活化的教育內容??在生活中挖掘教育資源，貼切學生的實際需要，適合學生實際發(fā)展的，是有教育價值的內容，否定一切資源。??生活是活的教育??善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，學生從活的書中能感受生活，感受生命。教師不僅要教給學生知識，更要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習。在動手區(qū)制作動物指偶的活動中，我先引導學生觀察和探索制作的方法，并選擇自己喜歡的動物進行繪畫。作為教師，我們不能僅僅滿足于形式上的活動，應該透過表面的活動，更有效的幫助學生獲得全面發(fā)展的機會，健全他們的性格和個性品質。??在這里，我主要對“生活即教育”這一獨特的教育思想，談談自己的體會和感受。??陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。進棺材才算畢業(yè)。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物。讓生活和教育相得益彰，這不是更好嗎？??自從新課程改革實施以來，不僅教材有了可喜的變化，更重要的是教師的教學觀念也有了很大的轉變。??按照陶行知先生的說法，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從效力上說:教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。??讀了《陶行知教育名著》后，我進行了深刻的反思：教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。生活即教育與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進
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