初中歷史的教學總結(jié)通用范文七篇-在線瀏覽
2025-03-23 03:00本頁面
【正文】 景進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學生的不一樣需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率?！ 】傊逃ぷ?，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。初中歷史的教學總結(jié)3 我們明白知識的掌握必須經(jīng)過學生自我的思維活動，教學僅有貼合學生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。小學時學生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，趣味的事物?！ ∫?、準確把握教學的目的和要求 初中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。對學生進行思想品德教育?！ ±纾簩W生在小學已學習了“大教育家孔子”，初一的學生不僅僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。 二、激發(fā)學習的興趣是引入門道的第一步 “興趣是最好的教師”?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的構(gòu)成和強化，化非智力因素為智力因素。要激發(fā)并堅持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。例如，供給教壇講故事。讓學生將小學了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事?！ ∵@個過程既培養(yǎng)了學生了學生的膽識勇氣，還嘗到了做小教師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅?！八季S自驚奇而開始”。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不一樣？ 人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣貌？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。學生隨著教材資料的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。從思維特征看，初一學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生供給感性材料，有助于學生掌握知識。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學供給了更現(xiàn)代化的廣闊天地。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界禮貌作出了巨大貢獻？教材供給了七幅圖。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”?！ ≈衲竞喓鼙恐?，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù)?！ ≡旒埖倪^程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干。從而認識造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學大事，為世界禮貌作出了巨大貢獻?！ ∶恳惶谜n的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的?！ ∷?、加強學法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵 中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不一樣。所以，加強學法的指導(dǎo)是必要的。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。但學生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下?！ ×写笫履瓯??！ ≡O(shè)計表格?！ 【帉懻n文提綱。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉構(gòu)成文字。會讀一篇課文也就會讀一本書?！ ≌硪槐橐院螅藕?，全在腦子里。長大以后，還會處理所有的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作本事，社會適應(yīng)本事?！ ∽鳛槟贻p教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務(wù)水平。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識?！ 〗逃菒坌氖聵I(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，進取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績，經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。為提高每
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