高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題開題報(bào)告-在線瀏覽
2025-03-10 19:07本頁面
【正文】 組長副組長各一名。鼓勵(lì)一般教師參與課題研究，人數(shù)不限，但參與者必須有自己的獨(dú)立成果。申報(bào)表須填寫一式三份，規(guī)管辦備案一份，實(shí)驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)小組存檔一份，批復(fù)給課題研究單位一份。四、選題須知 各單位選題可直接從選項(xiàng)中選取適合本校研究的課題進(jìn)行申報(bào)；亦可結(jié)合本校教學(xué)管理、教科研實(shí)際情況獨(dú)立命題，作為國家教師基金重點(diǎn)教育科研課題進(jìn)行申報(bào)。本地區(qū)屬西部落后城市，是教育貧困地區(qū)，教育資源、教育質(zhì)量與教學(xué)水平在全國都處于下游水平。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能比較差，其靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的意識(shí)、能力不強(qiáng)，尤其在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)能動(dòng)地聯(lián)想到運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去分析、應(yīng)對(duì)、解決的意識(shí)與策略則迥然匱乏。本課題正是在這樣的背景中醞釀、籌劃、提出的。數(shù)學(xué)發(fā)展論告訴我們，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，是事物的定量化和人的定量思維，它的基本語言是數(shù)學(xué)。這不僅要求人們具有必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，更要具有數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的眼光——數(shù)學(xué)意識(shí)。針對(duì)性?！秾W(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)養(yǎng)成研究》這一課題，將研究數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成途徑、方法，并探索其規(guī)律?？尚行?。每一個(gè)知識(shí)的教學(xué)、每一項(xiàng)技能的傳授、每一類思維的訓(xùn)練、每一種思想方法的啟迪、每一次情感體驗(yàn)的過程都可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)情境。發(fā)展性。意識(shí)是行為的方向標(biāo)、趨動(dòng)力和策源地。同時(shí)，教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成研究，必將促進(jìn)教師的數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)展、升華，促進(jìn)其教育理念的提升、專業(yè)素養(yǎng)的積淀、教學(xué)行為的改善和教學(xué)水平的提高。關(guān)于人的意識(shí)培養(yǎng)方面的研究及其相關(guān)的理論、著述較多，而具體到學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)方面的研究，從搜索與查詢的文獻(xiàn)資料與信息來看，尚屬于起步階段，系統(tǒng)的研究經(jīng)驗(yàn)介紹尤其是專門的理論著述尚未有見。為學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的理論建設(shè)與數(shù)學(xué)學(xué)科教育、教學(xué)理論建設(shè)作貢獻(xiàn)。本課題針對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與迫切需要解決的實(shí)際問題提出。教師在研究學(xué)生的同時(shí)也研究自己，研究自身的教學(xué)行為、方式下學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為、方式、效果及其相互間的因果聯(lián)系與一般規(guī)律。其研究過程與研究成果具有普遍的適用性與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在數(shù)學(xué)新課程改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的同時(shí)，還突出的把培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為學(xué)生發(fā)展最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！焙汀懊鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。（2）現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成就是要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，從具體情境中把握數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （3）主體教育理論。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，讓他們積極思考，自覺實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)問，生動(dòng)活潑的發(fā)展。 四、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容 研究的思路 我們制定科學(xué)合理的實(shí)施規(guī)劃，按照課題方案，圍繞研究項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容，經(jīng)歷嚴(yán)密的研究過程；調(diào)查研究，明確課題研究的工作方向；理論篩選，尋求課題研究的理論基礎(chǔ)；正確定位，注重課題研究的生成評(píng)價(jià)；實(shí)踐探索，驗(yàn)證課題研究的實(shí)用價(jià)值；拓展視野，完善課題研究的跟蹤設(shè)計(jì)。 課題研究的內(nèi)容 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的理論研究：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的界定與分析；（2）師生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成、強(qiáng)化規(guī)律的理論探討；（3）學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括； 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究：（1）學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成途徑的研究 ①數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； ②數(shù)學(xué)技能傳授與數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究；
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