【正文】 。 校企合作：近年來(lái)與大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司、中國(guó)重汽大同齒輪集團(tuán)、北京北方車輛有限責(zé)任公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)技能人才。頂崗實(shí)習(xí)：每屆學(xué)生按計(jì)劃到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、管理方式、企業(yè)文化等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。另外學(xué)校還設(shè)有鐵道行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定站（044號(hào)）、國(guó)家特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)三級(jí)資質(zhì)機(jī)構(gòu)。學(xué)校注重專業(yè)技能培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行“雙證書”制度，雙證取得率達(dá)到了100％。數(shù)控專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)良好。近年來(lái)，學(xué)校積極承攬同車公司等企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)，面向社會(huì)下崗失業(yè)人員、招工待上崗人員、在崗職工等進(jìn)行了數(shù)控操作技術(shù)培訓(xùn)，年培訓(xùn)380余人次。通過(guò)對(duì)外培訓(xùn)，企校雙方開(kāi)創(chuàng)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙優(yōu)、雙贏的局面。項(xiàng)目建成后，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備總值將達(dá)1000余萬(wàn)元，能滿足數(shù)控加工開(kāi)展數(shù)控車、數(shù)控銑以及數(shù)控裝調(diào)與維修3個(gè)專業(yè)共1000人參加實(shí)訓(xùn)，面向社會(huì)的培訓(xùn)規(guī)?？蛇_(dá)到年600～800人次，基地服務(wù)社會(huì)的功能進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)深化教學(xué)改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)、培訓(xùn)一大批技能型人才，最終建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和服務(wù)于一體省內(nèi)一流的高技能人才培養(yǎng)基地。（二）數(shù)控加工應(yīng)用人才需求分析近年來(lái)，數(shù)控機(jī)床及技術(shù)得到了飛速發(fā)展，在柔性、精確性、可靠性等方面越來(lái)越完善，廣泛應(yīng)用于機(jī)車、汽車、農(nóng)機(jī)等機(jī)械制造領(lǐng)域，隨著裝備制造業(yè)技術(shù)的不斷提高和應(yīng)用的日趨廣泛，迫切需要大量掌握數(shù)控技術(shù)的技能人才。我國(guó)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用推廣同發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距很大，％，而日本高達(dá)30％，美國(guó)超過(guò)了40％。山西省正處于從煤炭、原材料資源型工業(yè)城市逐步轉(zhuǎn)型時(shí)期，煤都大同也在積極調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升改造機(jī)械裝備制造業(yè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新型化，推進(jìn)機(jī)械裝備制造業(yè)快速發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措之一。要推進(jìn)大同地區(qū)裝備制造業(yè)的快速發(fā)展急需大量掌握機(jī)械制造與加工的技能人才，尤其是數(shù)控技能人才。“十二五”期間，國(guó)家要建設(shè)以“五縱五橫”為主骨架的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，鐵路運(yùn)營(yíng)里程將增加到12萬(wàn)公里左右，預(yù)計(jì)全國(guó)鐵路還需購(gòu)置動(dòng)車組610組、普通客車10000 輛、大功率交流傳動(dòng)電力機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車7500 臺(tái)、貨車20 萬(wàn)輛，城市軌道車輛19870輛。多年來(lái)學(xué)校與中國(guó)北車集團(tuán)大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司、太原軌道交通裝備有限責(zé)任公司等多家鐵路軌道交通裝備制造企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，這次鐵路大發(fā)展，為這些企業(yè)帶來(lái)了大量用工需求，也為學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)帶來(lái)廣闊的發(fā)展空間。其中，高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱8人，初級(jí)職稱9人；雙師型教師20人，具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的教師15人。宣樹成、楊玉英老師被中國(guó)北車集團(tuán)授予高技能人才培訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，宣樹成老師榮獲山西省五一勞動(dòng)競(jìng)賽三等功，省級(jí)優(yōu)秀教師。資金條件：。2015年年初，數(shù)控加工專業(yè)新增的3臺(tái)數(shù)控車床，一體化多媒體教室，4套數(shù)控設(shè)備裝調(diào)與維修將投入使用，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充將滿足數(shù)控加工專業(yè)所有在校學(xué)生實(shí)施一體化教學(xué)，同時(shí)基本達(dá)到開(kāi)設(shè)數(shù)控銑、數(shù)控裝調(diào)與維修專業(yè)的條件?，F(xiàn)有數(shù)控車床15臺(tái)，數(shù)控銑床3臺(tái)，加工中心1臺(tái)，其它各類金屬切削機(jī)床163臺(tái)，2個(gè)數(shù)控加工仿真專業(yè)教室，配備有120臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部安裝了數(shù)控仿真及CAD/CAM教學(xué)軟件。（四）在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材和教學(xué)方式等方面改革的具體措施和成效 根據(jù)技能人才培養(yǎng)模式的基本特征，以學(xué)生為本位，以培養(yǎng)操作技能為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容體系，突出職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)核心能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。人才培養(yǎng)模式學(xué)校立足校企資源共享、互利共贏，以職業(yè)能力為核心，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)家指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)研討，結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)國(guó)家中職培養(yǎng)目標(biāo)，形成本專業(yè)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教相融、一專多能”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司、大同機(jī)車實(shí)業(yè)公司、中國(guó)重汽大同齒輪集團(tuán)等20余個(gè)企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)基地。數(shù)控加工專業(yè)能以實(shí)習(xí)課題及承攬的機(jī)車配件產(chǎn)品為龍頭，把生產(chǎn)任務(wù)劃分為若干個(gè)教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與生產(chǎn)崗位零距離對(duì)接。課程體系與教學(xué)方法改革　課程建設(shè)與教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的特色是產(chǎn)教相融、注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重學(xué)生的技能與企業(yè)崗位需求的接軌，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，效果明顯。突出技能培養(yǎng)，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。學(xué)生的技能培養(yǎng)效果得到顯著改善，近年來(lái)在全省職業(yè)院校技能大賽中取得了較好成績(jī)。“四個(gè)依據(jù)”即依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要、依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)、依據(jù)晉北地區(qū)和鐵路軌道交通裝備制造行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、依據(jù)本校的辦學(xué)實(shí)際調(diào)整課程設(shè)置；“五個(gè)對(duì)接” 即專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書對(duì)接職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終生教育對(duì)接的教學(xué)體系。（2）改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式以及“產(chǎn)教相融、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一專多能”的人才培養(yǎng)模式?教學(xué)手段與方法 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們采用了靈活、形式多樣的教學(xué)方法，主要有： 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教師作用不是灌注知識(shí)，而是行動(dòng)指導(dǎo)與咨詢。效果控制不是靠分?jǐn)?shù)激勵(lì)，而是不斷取得成就的體驗(yàn)。 項(xiàng)目教學(xué)法全面實(shí)施專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法，配合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，在教學(xué)中都設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際的載體，一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，要完成一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品的加工與檢測(cè)，100%的教學(xué)活動(dòng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成，使實(shí)際工作與課堂相結(jié)合，完成項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段。從單純技能訓(xùn)練、驗(yàn)證性實(shí)踐的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的場(chǎng)所、反思實(shí)踐的場(chǎng)所、經(jīng)驗(yàn)再造的場(chǎng)所。從以教學(xué)班為主安排課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)室為主安排教學(xué)項(xiàng)目。 案例教學(xué)法 密切聯(lián)系數(shù)控加工的相關(guān)案例，使學(xué)生在校期間能及時(shí)了解該領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 充分利用校企結(jié)合的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生更多地、更有效地接觸實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)。 角色扮演法 在模仿現(xiàn)實(shí)情景中，由學(xué)生扮演特定類型人物，合理處理所面對(duì)的各類人和事的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并逐步加大過(guò)程性評(píng)價(jià)的改革力度。主要有：考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的情況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集情況，考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成工作任務(wù)的情況等。為使學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加符合職業(yè)教育的類型特色，確定了將學(xué)生能否勝任職業(yè)崗位工作要求從而順利就業(yè)作為學(xué)習(xí)合格的標(biāo)準(zhǔn)。?“產(chǎn)教相融、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一專多能”的人才培養(yǎng)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的行動(dòng)導(dǎo)向根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)思想，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程在職業(yè)行動(dòng)及多樣性的思維操作中完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)多次完成自主資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估的完整工作過(guò)程；使學(xué)生獲得在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中，針對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。教師在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立地思考任務(wù)、獨(dú)立地制定計(jì)劃，通過(guò)教師講解、小組討論，作出決策；然后獨(dú)立地進(jìn)行準(zhǔn)備工作、分析演示、練習(xí)訓(xùn)練、最后檢查和評(píng)價(jià)。“產(chǎn)教相融” 的教學(xué)方式本專業(yè)采用以“產(chǎn)教相融”教學(xué)方式。讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)文化,體會(huì)到企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，并切努力做到專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能?！耙粚６嗄堋钡慕虒W(xué)效果依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力分析，以鐵路軌道交通裝備制造業(yè)為重點(diǎn)，面向大同及周邊地區(qū)的裝備制造企業(yè)，不但要培養(yǎng)掌握數(shù)控車床切削加工專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。工作崗位主要分布于加工車間、工程技術(shù)部及設(shè)備技術(shù)保障部等部門。實(shí)行了大班建制，分組教學(xué)，一個(gè)教師的教學(xué)實(shí)施辦法。首先，由于人數(shù)相對(duì)合理，在教學(xué)場(chǎng)地的空間大小、教學(xué)設(shè)備的數(shù)量上很容易滿足。特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核方面，真正做到全面、公平、公正，真正反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，而且?guī)缀鯖](méi)有自我學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)的重心由傳統(tǒng)的教師教轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)氣氛和班風(fēng)建設(shè)有了明顯的好轉(zhuǎn)，課程內(nèi)容更加符合企業(yè)要求，畢業(yè)生質(zhì)量得到進(jìn)一步認(rèn)可和好評(píng)。在選用教材過(guò)程中，注意教師和學(xué)生的反映，從提高教學(xué)質(zhì)量的高度，對(duì)學(xué)校組織專業(yè)骨干教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的課程建設(shè)理念，并針對(duì)學(xué)校實(shí)際于精品教材和以往使用效果好的教材的新版本給予特別關(guān)注。按照開(kāi)發(fā)程序進(jìn)行了行業(yè)分析、典型工作任務(wù)分析、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課題項(xiàng)目，編寫學(xué)習(xí)情境和教輔材料。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)文化課與技術(shù)基礎(chǔ)理論課以實(shí)用、夠用、必需為原則，刪減了“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容，做到了低重心、寬基礎(chǔ)，著重夯實(shí)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備根基。學(xué)校在校本教材開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和更新方面主要做了以下幾方面工作：（1）學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的很多課程都是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的，這些課程的內(nèi)容基本上都是圍繞著近年來(lái)當(dāng)?shù)氐男屡d產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位展開(kāi)的，處處體現(xiàn)著一體化教學(xué)，提高了課堂的效率，教學(xué)效果有了明顯的改善。（3）學(xué)校始終以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則開(kāi)發(fā)校本教材，研發(fā)編制了《數(shù)控編程與操作》、《典型零件的加工》校本教材，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐與反思，把復(fù)雜的理論、原理用概括性的說(shuō)明進(jìn)行通俗講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果。經(jīng)過(guò)幾年的課程改革和探索實(shí)踐，通過(guò)日常教學(xué)分析、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)以及教師企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)技術(shù)信息收集，不斷更新完善了課程內(nèi)容、校本教材，現(xiàn)已初步完成了本專業(yè)的課程框架，并設(shè)計(jì)了課題項(xiàng)目，編寫了部分補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料。（五）可能共享的院校的布局描述可共享的功能主要是：數(shù)控加工相關(guān)專業(yè)數(shù)控中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格鑒定與認(rèn)證。待崗、轉(zhuǎn)崗的再就業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定及企業(yè)在職人員的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定等。主要內(nèi)容包括：購(gòu)買4臺(tái)數(shù)控銑床、2臺(tái)數(shù)控車床（西門子）、1臺(tái)加工中心，充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和種類，擴(kuò)大數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)模及提升設(shè)備檔次。（3）擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)，加強(qiáng)基地共享與輻射，對(duì)區(qū)域數(shù)控人才培養(yǎng)起帶動(dòng)作用。2 、項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)改善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和提高教學(xué)質(zhì)量的效果分析 項(xiàng)目實(shí)施后，必將對(duì)改善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和提高教學(xué)質(zhì)量，向社會(huì)提供服務(wù)等方面取得良好效果。項(xiàng)目實(shí)施后，利用基地資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同對(duì)象，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方面的資源保障，在校學(xué)生獨(dú)立操作數(shù)控設(shè)備的平均時(shí)間大大增加，基本操作能力將得到強(qiáng)化。（2）“訂單式”人才培養(yǎng)模式更加深入 項(xiàng)目實(shí)施后，完善了數(shù)控實(shí)訓(xùn)的條件，滿足了學(xué)校師資培訓(xùn)和產(chǎn)教結(jié)合的需要。 （3）探索職業(yè)教育“產(chǎn)教研”結(jié)合的新路子 職業(yè)教育的目的就是為企業(yè)提供一線服務(wù)的技能型人才，所以學(xué)校必須緊密與企業(yè)合作，一方面提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力，另一方面為校企合作、產(chǎn)教結(jié)合提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，加強(qiáng)教師參與企業(yè)項(xiàng)目改造的能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，使企業(yè)的勞動(dòng)力價(jià)值降低，提高經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到“雙贏”的目的。學(xué)生可以獲得更大的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，發(fā)揮潛質(zhì)，獲得更好的可持續(xù)發(fā)展能力和技術(shù)應(yīng)用能力 （5）培養(yǎng)和造就一批“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍 建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可為他們提供實(shí)踐訓(xùn)練的舞臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉能極大提高教師的操作技能和學(xué)術(shù)水平。形成一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，滿足了專業(yè)教學(xué)改革的需要。 （七）向社會(huì)提供服務(wù)的功能及項(xiàng)目實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析（2）面向社會(huì)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)提供數(shù)控相關(guān)技術(shù)支持和服務(wù)。（4）面向本地及周邊地區(qū)各級(jí)職業(yè)技術(shù)院校提供師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)。 基地建設(shè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析與對(duì)策 數(shù)控以及數(shù)控專業(yè)人才社會(huì)需求量非常大，嚴(yán)重短缺，近些年內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)不成問(wèn)題。因此，只要管理制度和其他具體措施跟進(jìn)到位，我校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地必將為高技能人才培養(yǎng)發(fā)揮重大作用，建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)很小。目前數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅猛，企業(yè)數(shù)控設(shè)備不斷更新?lián)Q代，設(shè)備類型也在不斷增加。為確保學(xué)生操作技能和綜合素質(zhì)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，就必須加大實(shí)訓(xùn)投入，勢(shì)必造成材料消耗、刀具消耗太大。如果不加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，將直接影響該項(xiàng)目的績(jī)效，造成資源浪費(fèi)。（1） 在設(shè)備選型上，注意先進(jìn)性和實(shí)用性（即教學(xué)型與生產(chǎn)型相結(jié)合），既要符合我國(guó)企業(yè)當(dāng)前設(shè)備現(xiàn)狀，又要體現(xiàn)一定的技術(shù)先進(jìn)性。 （2）在進(jìn)行設(shè)備投入的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。（4）實(shí)施規(guī)范化的內(nèi)部管理。三、項(xiàng)目實(shí)施方案的保障機(jī)制（一）師資隊(duì)伍建設(shè)我校“十二五”發(fā)展規(guī)劃確立了重點(diǎn)建設(shè)機(jī)電類專業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)方向，數(shù)控加工的專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已列入發(fā)展規(guī)劃。我校計(jì)劃在今后3年內(nèi)，加大數(shù)控專業(yè)高學(xué)歷、“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，同時(shí)繼續(xù)聘請(qǐng)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍。設(shè)備的安裝及其它配套附件所需費(fèi)用由學(xué)校自籌，約為20萬(wàn)元。建設(shè)項(xiàng)目及其它各項(xiàng)附件的采購(gòu)均做到公開(kāi)，嚴(yán)把設(shè)備的質(zhì)量關(guān)。成立數(shù)控加工專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)組，由該專業(yè)教研室主任陳剛擔(dān)任項(xiàng)目建設(shè)組組長(zhǎng)，小組成員由專業(yè)帶頭人、骨干教師