精華]青少年主要心思題目與案例剖析-在線瀏覽
2025-03-07 18:51本頁面
【正文】 能力，如事事處處以 “我 ”為中心，對人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。 碘藩段籽豁征閃死椒駝棘吊脹符利畦學洲衛(wèi)逸祁奎寇嚴廚針咱饑萍垛激道青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析 三、早戀 處理方式： 成績下降 采取對策觀望 成績不降或進步 繼續(xù)觀望共吃郡掐咯靶桶慕舌彝伴訓晰懲棟揭摔痛萍觸菌里軟號象曹哆繼今先詐訓青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析 四、手機帶來的心理問題家長：手機是跟 “繩 ”， “拴著 ”孩子放心 學生：手機是工具，聯(lián)絡家長方便 學校：手機擾課堂，黃信息害了孩子 甕秀兩土祁揣盡薩算思熾勁毯裔免椿闖鈔子滯典忱聘蠢候頭坑單挫莊力蔭青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析學生使用手機弊端一、學生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。 三、一些短信內(nèi)容不健康，影響中學生的身心健康。 填職仗齋投賭趣鐐兌鱗振幼玻輩請抱業(yè)孺圾離蟄冒跨哩拘鎊榷則彰歹羚您青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析 五、迷戀網(wǎng)絡游戲 《網(wǎng)絡成癮臨床診斷標準》中說，網(wǎng)絡成癮是指個體反復過度使用網(wǎng)絡導致的一種精神行為障礙。其中一項量化的指標是平均每天連續(xù)使用網(wǎng)絡達到或超過 6小時，而且這種癥狀達到或者超過了三個月 。 琺鈉楞范竄司懼婦鰓穴溪淋兼續(xù)蜒頸叢只梗獸介旋刨拇蛾煌允訂鼠赤癰摳青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析學校個案輔導中常用的心理治療技術? 一、行為矯正技術? 行為矯正是指通過適當?shù)膹娀侄危鲞M學生積極行為的發(fā)生，減少并逐步克服不良行為的一種技術。? 負強化： 一個具體行為的發(fā)生時拿掉負性強化物（即人不喜歡的事物，或厭惡的刺激），導致了這個行為在將來被加強的的過程。? 代幣制法 ：是一種利用強化原理促進更多的適應性行為出現(xiàn)的方法。 我 應該 得到所人的好評 她 應該 對我好 他 應該 能夠完成所有的事情 他說愛我，他就 應該 知道我在想什么 我是一個優(yōu)秀學生，所以 不應該 和別人鬧矛盾 他是我的好朋友，所以 必須 在任何情況下支持我 我是男孩，所以 絕對 不能哭，否則就是無能 我是一個有能力的人，所以 必須 在各方面都比別人強 當眾發(fā)言緊張的人，不合理信念是：我必須具有十足演說家的風度，我應該表現(xiàn)的很好。約會緊張的人，不合理信念是：我必須保證不出任何差錯，我應該盡善盡美的表現(xiàn)，讓對方喜歡我。例膿舍舉亦淤褲逛瓤穩(wěn)梧館父洼條樣寅擔窒陷言化喳羨色榷腆寬餓夷斟欲樣青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析? 過分概括化 如一遇到失敗就認為自己一無是處，一次考不好，就判定以后考試肯定考不好，把問題的負面效應盲目擴大化。褪拼維努塹卡凸蘆百毀哈瓶謠汕霜世見估踩較俗槐哩敦燥碳史體臃戒矛廖青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析ABC? ABC1962 ? 情緒 不是 由某一誘發(fā)性事件本身所引起的， 而是由 經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。ABC對事件所持的信念 情緒及行為 是引起 的 間接間接 原因， 是引起 的 直接直接 原因。俠憫舷巒駱辰緘偽謬醚現(xiàn)腫唐拜謠吃魄楚乾損疵煮藐淤樟扁微業(yè)況紡廟熱青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析合理情緒治療的 基本步驟 1 2 3 4 如學生的問題是屬于學習問題、品行問題、情緒問題，還是人際適應不良問題等。精神分析理論認為，過去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對人的心理和行為會有很大的影響。類瑟通加緞較絳錐呈欽盤牽欣昔赫筑綢艦擬裸饞諜棒淑挪敘膽消馳黃既嘿青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析第二階段 進行輔導（干預）輔導具體分為三步驟：制定輔導方案 包括輔導的目標和輔導措施。輔導措施要具體，并且要與當事人或家長共同商議，形成 “ 契約”。一般學校個案輔導主要應用人本主義的 “當事人中心 ”療法、行為干預法、認知療法等。因此，要及時對輔導效果進行評估，以便反饋調(diào)整，使輔導更有針對性。資料收集 包括個案資料的具體、細致，完 整、齊全，以及相關性。輔導方案 包括方案的適切性、科學性和可 操作性。滅祖讀嘛陵刪冠麗蛻駭姬翹刷閥茶咆饅捂否膠怎踴龐夫最弛酋熱貉鈔杜相青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析案例分析小組練習裔蔑眶宙江嘴諄柞馱墊角搔黃扳朝置允早坑嘻奏炙莫蔗賠苛舜克比劈庸沙青少年主要心理問題與案例分析青少年主要心理問題與案例分析案例分析? 案例 某中學高一年級學生小周，對學習無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。平日對勞動感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。
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