如何做一位優(yōu)秀的高技能人才-在線瀏覽
2025-03-06 09:01本頁(yè)面
【正文】 ? 營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境 ? 實(shí)施有力激勵(lì)措施 ? 選擇有效培養(yǎng)方法 ? 建立實(shí)用保障體系 ? 強(qiáng)化個(gè)人成才動(dòng)力 第二講 創(chuàng)造力 高技能人才的立身之本 討論 ? 如何讓貓吃辣椒 一、創(chuàng)造力的基本內(nèi)涵 什么是創(chuàng)造力 ? 創(chuàng)造力主要是指創(chuàng)造性地分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。 常規(guī)性思維的主要特點(diǎn) ? 常規(guī)性思維是指不能獲得創(chuàng)造成果的通常型的思維活動(dòng)方式。 ? 創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)： ? 獨(dú)特性 ? 多向發(fā)散性 ? 非邏輯性 ? 連動(dòng)性 ? 綜合性 ? 超前性 ? 創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維相比，最本質(zhì)的差異在于：常規(guī)思維通常只是邏輯性思維，而創(chuàng)造性思維除了邏輯思維以外，還包含各種形式的非邏輯思維。既不準(zhǔn)打碎瓶子、弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎么樣才能喝到瓶子里的桔子水？ ? 一天晚上，老王正在讀一本很有趣的書(shū)，他的孩子突然把電燈關(guān)掉了。你能站在兩繩之間，伸開(kāi)雙臂，雙手各拉住一根繩子嗎？ ? 兩個(gè)父親與兩個(gè)兒子吃三個(gè)蘋(píng)果，每人都吃一個(gè)，這是怎么回事？ ? 廣場(chǎng)上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來(lái)又向左轉(zhuǎn)了270度再右轉(zhuǎn) 180度，請(qǐng)問(wèn)，這時(shí)它的尾巴指向哪個(gè)方向？ 二、創(chuàng)意思維的基本過(guò)程 第一步 確認(rèn)問(wèn)題 ? 問(wèn)題就是標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。 第三步 醞釀對(duì)策 ? 針對(duì)存在的問(wèn)題及原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。但用于實(shí)施的只可能是一個(gè)方案。 ? 如何進(jìn)行驗(yàn)證？ ? 進(jìn)一步確認(rèn)問(wèn)題 ? 投入 — 產(chǎn)出比較 ? 價(jià)值評(píng)判和倫理分析 ? 長(zhǎng)遠(yuǎn)性影響 三、創(chuàng)意思維的基本技法 原點(diǎn)回歸法 ? 把思維的起點(diǎn)回歸到問(wèn)題的原點(diǎn)，然后從原點(diǎn)出發(fā)，先發(fā)散后集中，從眾多方案中選擇一個(gè)最佳方案。 頭腦風(fēng)暴法 ? 基本原則： ? 圍繞問(wèn)題，自由暢想 ? 先發(fā)散后集中 ? 禁止批評(píng)，保留判斷 ? 限人限時(shí)，制造壓力 ? 主要形式： ? 默寫(xiě)式 ? 卡片式 ? 反智力激勵(lì)式 檢核表法 ? 檢核表法，就是運(yùn)用人為制訂的從名個(gè)不同角度來(lái)設(shè)計(jì)的提問(wèn)表來(lái)啟迪人們思路的方法。 ? 最常見(jiàn)的思維定勢(shì)有： ? 權(quán)威定勢(shì) ? 從眾定勢(shì) ? 唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì) ? 唯書(shū)本定勢(shì) ? 非理性定勢(shì) ? 自我中心定勢(shì) ? 弱化思維定勢(shì)最有效的辦法就是“打破常規(guī)、挑戰(zhàn)所有的清規(guī)戒律”。 ? 如何挖掘思維潛能？ ? 建立個(gè)人愿景 ? 保持創(chuàng)造性張力 ? 解決結(jié)構(gòu)性沖突 ? 運(yùn)用潛意識(shí) ? 擁有積極的心態(tài) ? 改善
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1