個別心理輔導(dǎo)ppt課件-在線瀏覽
2025-03-06 06:17本頁面
【正文】 表情生動 時有微笑 不時有輔助動作 適中的語速 身體向被幫助者前傾 偶爾輕拍或撫摸被幫助者 不看被幫助者 原理或不面對著被幫助者 嘲諷或輕蔑的表情 皺眉 ,閉眼 陰沉著臉 嘴長時間緊閉 手指指指戳戳 心不在焉的姿勢 打哈欠 令人不快的聲調(diào) 語速過快或過慢 主要的非言語反應(yīng) ? 面部表情 ? 形體動作 ? 聲音特征空間距離及相對角度 :~較合適 ? 沉默 :創(chuàng)造性沉默、自發(fā)性沉默、沖突性沉默 傾聽與詢問技巧 ? 詢問技巧： 封閉式詢問 常以“是不是”、“要不要”等發(fā)問 開放式詢問 常以“什么”、“怎樣”、“為什么”、“能不能”等字眼發(fā)問 傾聽技巧 ? 鼓勵：復(fù)述當(dāng)事人話語中的詞或短語，或以語氣詞和非言語動作反應(yīng) ? 釋意：將當(dāng)事人所將內(nèi)容的主要意思重復(fù)給當(dāng)事人（表明理解） ? 情感反應(yīng)：有選擇地對當(dāng)事人在會談中的情緒內(nèi)容予以注意和反應(yīng)澄清時間后隱藏的情緒 ? 概述：完整然而扼要地敘述當(dāng)事人已談過的事實(shí)、感受和原因 影響性技巧 ? 解釋：給當(dāng)事人重新認(rèn)識自己的處境提供一種參考系，這一參考系來自某一理論或咨詢者的觀察 ? 指導(dǎo)：告訴當(dāng)事人需要做什么，怎么做。按邏輯推理法則，常用“假如 就會 ”句式 ? 影響性概述“多與傾聽性概述結(jié)合，常在一會談段落或依次會談結(jié)束時使用。 異常心理行為 ? 多動癥 ? 品行障礙 ? 焦慮癥 ? 恐怖癥 ? 強(qiáng)迫癥 ? 抑郁癥 ? 癔癥 ? 神經(jīng)衰弱 ? 孤獨(dú)癥 多動癥 ? 主要表現(xiàn)：注意障礙，注意力渙散，易分心，做事有始無終；活動過多，在需要安靜的場合下過度活動，小動作多，不能遵守集體活動秩序和紀(jì)律，擾亂別人；任性沖動，自控力不足，易激惹，情緒不穩(wěn)，做事沖動，不顧后果；學(xué)習(xí)困難。父親是汽車司機(jī)，母親是紡織工人。上課時不遵守紀(jì)律，好晃椅子，經(jīng)常惹同桌同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評或暗示后有一定效果；課余活動中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時接連用頭把幾個同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力顯得特別充足，對看電視很感興趣，碰到愛看的節(jié)目，能一連看上一二小時，但做作業(yè)時卻少不了邊做邊玩，注意力難以集中。在家庭教育方式上，李的父親比較粗暴，看到孩子不聽話，煩了就罵，急了便揍；母親則過于寵愛。所以他不是有多動癥，而只是有多動行為 品行障礙 ? 攻擊行為 ? 說謊 ? 違拗與不服從 ? 逃學(xué)與離家出走 ? 偷竊 ? 攻擊行為通過適當(dāng)干預(yù)可以減少（家庭、學(xué)校） ? 兒童說謊：要能站在他們的角度和立場去考慮，才會真正明白小孩子的真實(shí)想法。元女士憂心忡忡地說，她兒子所在學(xué)校的校風(fēng)一向不錯，大部分學(xué)生平時成績也很好，臨近小學(xué)畢業(yè)居然寫出這樣的話，實(shí)在不可思議。實(shí)際上，以成年人的眼光去審視孩子們的行為，以成年人的心態(tài)去揣摩孩子們的心理，往往就會出現(xiàn)偏差。找到了原因所在，就可以對癥下藥，藥到病除了 ? 違拗與不服從：對待此種兒童一是不要粗暴，粗暴的方式往往只能是問題更嚴(yán)重；二是不能遷就，不能對兒童的一些
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