高中體育論文高中體育有效教學淺析-在線瀏覽
2025-03-06 04:29本頁面
【正文】 育課堂教學效果有所裨益。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。 淡化運動技能教學,使體育教學變味了。一節(jié)課游戲占了絕大部分時間,而把體育教學根本的東西,即運動技能的教學丟到一邊。然而,一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學生的興趣就行。 只求表面的熱鬧,忽視體育教學的實踐。這種“熱鬧”和“精彩”的背后,卻是華而不實。體育教學中有許多教學方法,但教無定法,貴在得法。要根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法,再則要根據(jù)不同對象選擇適合的方法。只有關(guān)注學生,才能找到有效的教學方法,提高教學的效率。一節(jié)課目標不明確、重點不突出,是導(dǎo)致體育新課程課堂教學各種形式主義的一個直接原因。因此教學目標必須科學合理,制定時要明確而具體,便于操作、便于檢閱,讓人一目了然,也便于觀摩者在觀摩時知道學生到底有沒有完成預(yù)定的教學目標。 教
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1