【正文】 80 2020 年 電子設(shè)備自動(dòng)化 生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室 電子設(shè)備自動(dòng)化生產(chǎn)線 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 60 25 95 30 30 10 25 SMT 貼裝技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 SMT 貼裝技術(shù) 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 50 電機(jī)及拖動(dòng) 實(shí)訓(xùn)室 電機(jī)及拖動(dòng) 實(shí)訓(xùn)操作臺 27 20 電動(dòng)機(jī)及 其它設(shè)備 總計(jì) 400 105 100 45 150 服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索 劉香英 李金伴 銅山張集職業(yè)高級中學(xué) 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改革，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)群、專業(yè)鏈的建設(shè)，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)五個(gè)方面論 述服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法。多年來，學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢和職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，主動(dòng)面向服裝產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場開放辦學(xué)，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)和為“ 三農(nóng) ”服務(wù)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“ 以人為本 ”的教育理念，主動(dòng)適應(yīng)加入 WTO 后中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐教學(xué)基 地建設(shè) ,特別是在 2020 年學(xué)習(xí)教育廳有關(guān)文件基本思路，根據(jù)服務(wù)農(nóng)民致富、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對該專業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需要，以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，制訂了包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，先后經(jīng)過企業(yè)、行業(yè)專家的評定，根據(jù)專家的意見修改完善后，從 2020 年新生入學(xué)開始，分別在 02 級、 03 級、 04 級 05 級學(xué)生中全面實(shí)施，經(jīng)過 4 年多的實(shí)踐，取得了豐碩成果和較大的人才培養(yǎng)效益，體現(xiàn)了系列創(chuàng)新。成果的主要內(nèi)容和應(yīng)用情況如下： 一、重在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展 中等職業(yè)教育要以市場需求為先導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)市場經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會發(fā)展對人才的需求，在“ 適應(yīng) ”和“ 服務(wù) ”上做文章。 二、重在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、終生學(xué)習(xí)能力和社會交往能力培養(yǎng) 本著“基本理論”以必須夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為目的，專業(yè)課突出針對性和應(yīng)用性”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求通過職業(yè)綜合能力分解開發(fā)課程，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課是由《立體裁剪》、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《原型裁剪 》進(jìn)行整合的；原《服裝機(jī)械》教材過多講解的是家用縫紉機(jī)的機(jī)械原理。 為充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果，本著繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，我校鼓勵(lì)組織專業(yè)教師編寫校本教材，刪減了理論性過強(qiáng)和學(xué)科間交叉重復(fù)的內(nèi)容，增添了有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和與實(shí)踐緊密相關(guān)的內(nèi)容，形成了適應(yīng)專業(yè)改革需要的特色教材體系。第五學(xué)期根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)意向按專業(yè)方向進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，與學(xué)生就業(yè)崗位緊密接軌。強(qiáng)化了實(shí)用性，突出了針對性，從而實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)與校外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)落到實(shí)處，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。注重教學(xué)評價(jià)體系改革，突出過程評價(jià)。 三、重在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、科技開發(fā)和社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展 為適應(yīng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀需求， 用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，探索“ 教學(xué)、生產(chǎn)、科技開發(fā)和社會服務(wù)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)模式 。 1992 年春，學(xué)校以原先的紡織服裝專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備為資產(chǎn)，注冊成立徐州教育服裝廠，實(shí)行完全的獨(dú)立的公司化經(jīng)營，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。多年來實(shí)訓(xùn)基地公司化，法人運(yùn)作與教學(xué)過程高度結(jié)合，專業(yè)教學(xué)滲透到生產(chǎn)和經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生參與從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、財(cái)務(wù)控制的所有過程。不單只是身份的改變，而且必須履行各自的職責(zé)，讓學(xué)生以一個(gè)職業(yè)人的身份參與進(jìn)來。實(shí)現(xiàn) “ 車間與教室合一；學(xué)生與學(xué)徒合一；教師與師傅合一；作品與產(chǎn)品合一；理論與實(shí)踐合一；育人與創(chuàng)收合一 ” 改變傳統(tǒng)的單一的人才培養(yǎng)模式， 由于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)含量高，外面的定單源源不斷，既為為學(xué)生解決買原料問題，也促使 實(shí)訓(xùn)向 “ 盈利型 ” 的創(chuàng)收轉(zhuǎn)變。 中等職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的參與 通過與企業(yè)的聯(lián)合，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)期間就同企業(yè)緊密結(jié)合在一起 。通過同企業(yè)的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生了解了企業(yè)企業(yè)了解了學(xué)生，對學(xué)生 的就業(yè)有著直接的益處。 在保證實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上與企業(yè)進(jìn)一步聯(lián)合開展技術(shù)開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，不僅保證了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還促進(jìn)了教師科研水平的提高，為社會創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 四、重在加強(qiáng)新專業(yè)開發(fā)，形成專業(yè)群、 專業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)專業(yè)滾動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力。專業(yè)群，是指由若干個(gè)相近相關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向共同組成的專業(yè)集 群。專業(yè)群建設(shè)它是一個(gè)逐步發(fā)展的過程。 在開展學(xué)歷教育的同時(shí)，利用專業(yè)的人才優(yōu)勢及基地的示范作用，積極為“三農(nóng)”服務(wù)，面向社會開放辦學(xué)，大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，培訓(xùn)考核合格后保證就業(yè)。近幾年來，面向全市中小服裝企業(yè)舉辦了多期服裝 CAD 培訓(xùn)班，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和人才支持。為此，我們制定紡織服裝專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，有計(jì)劃，有步驟地組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提升。“雙師型”素質(zhì)教師達(dá)到 80%以上。 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一個(gè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)校教學(xué)與市場接軌的切入點(diǎn)，必須花大力氣致力于教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新，同時(shí)積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式，優(yōu)化基地運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)專業(yè)走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞 ： 職業(yè)教育 ； 文化 ； 技術(shù) ； 技能 ； 實(shí)訓(xùn)基地 職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分， 大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但 需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)職業(yè)教育精神，深刻領(lǐng)會、端正思想、埋頭苦干 深刻領(lǐng)會發(fā)展職業(yè)教育的重要意義 職業(yè)教育是社會和諧的催化劑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，國民教育的重要組成部分，可以提高國民素質(zhì)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。 我國已是制造業(yè)大國，工業(yè)增加值居世界第四位，但還不是制造業(yè)強(qiáng)國，我國的制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平與發(fā)達(dá)國家還有不小的差距?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整與重組，我們要抓住機(jī)遇，努力提高我國制造業(yè)水平，使 “ 中國制造 ” 在國際市場上真正有競爭力。 職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性。 大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。就業(yè)問題在我國是一個(gè)不可回避而且必須解決好的大問題。 這都需要 大力 加強(qiáng)職業(yè)教育，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。我們說的職業(yè)教育是個(gè)統(tǒng)稱，它既包括技術(shù)教育也包括技術(shù)培訓(xùn)，既包括職業(yè)教育也包括職業(yè)培訓(xùn)，既包括中等職業(yè)教育也包括 高等職業(yè)教育。要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)推進(jìn)。 消除重學(xué)輕術(shù)思想 長期以來，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生承受著社會上一些偏見和不正確的觀念的影響，我國社會傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生、高中生就是比職教生好，這是一種偏見，我們多少年搞學(xué)術(shù)研究，實(shí)際上重學(xué)不重術(shù)，由于這種偏見，我們對術(shù)的研究遠(yuǎn)不如對學(xué)的研究重視。 職業(yè)教育與其他教育一樣，都是傳承發(fā)展人類文化的殿堂 有人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的文化品質(zhì)較其他教育來說，有差強(qiáng)人意之感；有人還認(rèn)為職業(yè)教育技能培養(yǎng)優(yōu)先，其次才是文化素質(zhì)。這些認(rèn)識對民族職業(yè)教育發(fā)展極其有害。各類教育傳播的文化之間具有明顯的取向性差別，不存在貴賤高低之分。 文、史、哲與藝術(shù)類學(xué)校受教育者學(xué)習(xí)對象是表征精神財(cái)富的科學(xué)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)精神和社會運(yùn)行規(guī)律的知識，文化的功能是描述、研究社會與精神發(fā)展的規(guī)律并推動(dòng)精神與社會的發(fā)展，知識體系是用有關(guān)概念、哲理、藝術(shù)等描述社會與精神現(xiàn)象，認(rèn)識方法上主要依靠存在 — 意識之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)的對象是由人類建立的技術(shù)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)設(shè)計(jì)、制造和評價(jià)技術(shù)系統(tǒng)的知識，文化的功能主要體現(xiàn)制造、服務(wù)的方法，知識體系是工作標(biāo)準(zhǔn)、制造與服務(wù)規(guī)程和由自然規(guī)律推導(dǎo)出的規(guī)范的職業(yè)行為等等，認(rèn)識方法上主要依靠的是綜合的、以應(yīng)用為導(dǎo)向的目標(biāo)－手段關(guān)系。但不論何種教育，其教育內(nèi)容都是文化的有機(jī)組成部分，只是文化內(nèi)容有所側(cè)重而已。 2. 大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理與使用，努力做到學(xué)校教育和就業(yè)崗位“零距離”。解決職業(yè)教育的諸多問題，必須抓住主要矛盾 ， 找準(zhǔn)突破口，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是這個(gè)突破口，如果把這個(gè)事情做好了，在比較短的時(shí)間里建設(shè)高質(zhì)量高水平的實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用起來，就會對加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，這對 推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。 長期以來職業(yè)教育由于重視不夠、投入不足 ,以及一些 重學(xué)輕術(shù) 思想的影響，職業(yè)教育 沒有 緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的特征，很多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)教師水平不高，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是目前一些職業(yè)院 校畢業(yè)生不被社會認(rèn)可的原因之一。毛主席說過：你要知道梨子的滋味，你就必須親口嘗一嘗。職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。在職業(yè)教育領(lǐng)域， 做到這一點(diǎn)就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。 “雙師型”教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而長期的工程，實(shí)踐技能的取得要靠在實(shí)踐第一線的摸爬滾打。 在我國當(dāng)今階段可采取多種手段加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，如 建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行實(shí) 習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。積極創(chuàng)造條件，選拔和組織相關(guān)緊缺專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師外出進(jìn)修 等 。我省是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在全國處于領(lǐng)先水平，我校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢，建立了門類齊全的醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)基地，如藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地、生 物制藥實(shí)訓(xùn)基地、化學(xué)制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥提取實(shí)訓(xùn)基地等。我校實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況，注意先進(jìn)性、適用性、多功能性和產(chǎn)教研結(jié)合性原則，在使用和管理上堅(jiān)持開放性原則，對校內(nèi)開放、對校外開放、全天候開放。加強(qiáng)課程改革，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)，我校在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了較好的實(shí)際效果，如開展一體化教學(xué)模式，開發(fā)了適用性較強(qiáng)的教材等。 實(shí)訓(xùn)課程必須做好四個(gè)結(jié)合：必須與企業(yè)行業(yè)需求相結(jié)合；必須與學(xué)生就業(yè)生涯相結(jié)合；必須與職業(yè)資格證書相結(jié)合；必須與生產(chǎn)崗位 規(guī)范相結(jié)合。 實(shí)訓(xùn)基地的管理