電子技術(shù)應用專業(yè)核心課程建設方案-在線瀏覽
2024-11-04 12:21本頁面
【正文】 發(fā)一批以電子產(chǎn)品為載體、學生能力逐步提升的專業(yè)課程，構(gòu)建以工作過程為導向的學習領域課程體系，把學生培養(yǎng)成專業(yè)理論功底深厚、實踐動手能力強，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的綜合型技能人才。打造一支綜合素質(zhì)高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、技術(shù)過硬的專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊。到2014年，力爭將本專業(yè)建設成為四川省電子技術(shù)應用高技能人才培養(yǎng)基地、川東地區(qū)中小企業(yè)電子信息技術(shù)服務中心。由于電子產(chǎn)業(yè)的普及，作為該產(chǎn)業(yè)直接生產(chǎn)者的技能型人才將短缺,因此該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常好。據(jù)有關資料表明，全國應用電子技術(shù)行業(yè)的技術(shù)工人的年缺口在10萬人以上，振興工業(yè)基地，應用電子技術(shù)方面的人才需求也將急劇上升。二、培養(yǎng)目標與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，基礎知識夠用實踐動手能力強，素質(zhì)高、能夠勝任應用電子技術(shù)專業(yè)工作的中級應用性人才。（二）業(yè)務規(guī)格具有堅定正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，正確理解馬克思主義基本原理和鄧小平理論，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的理想和獻身精神；熱愛本專業(yè)，具有實事求是、理論聯(lián)系實際、開拓進取、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和優(yōu)良作風。全面系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的理論知識和業(yè)務知識，具有較強的專業(yè)實踐能力。具有過硬的安裝、調(diào)試，現(xiàn)場維護與維修以及儀器儀表的維修技能。專業(yè)操作技能方面：通過模擬教學、實驗室設計、元器件焊接，安裝、調(diào)試、維修、課程實踐、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，以及到相關企業(yè)實地實訓等過程，熟練掌握電路CAD繪圖，PCB布線，相關產(chǎn)品的安裝、調(diào)試，現(xiàn)場維護與維修以及儀器儀表的維修技能，并初步掌握該類產(chǎn)品的設計與開發(fā)能力。了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。初步掌握應用文寫作要領，學會管理與溝通藝術(shù)。信息技術(shù)方面要求獲得:（1）要求獲得湖南省中等職業(yè)學校計算機應用能力考試等級證書。三、知識、能力、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)第一要素：四個方面的基本知識。第二要素：五個方面實際操作體驗。第三要素：三種職業(yè)能力。四、招生對象和學制本專業(yè)招收初中畢業(yè)生，學制三年。六、人才培養(yǎng)模式與教學組織實施（一）構(gòu)建“就業(yè)導向，能力本位，三維滲透”的高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理論教學、實踐教學和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大培養(yǎng)體系。精要、實用的理論教學體系。全方位滲透的綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系。課程設置包括三大板塊：基本素質(zhì)模塊：政治課、文化基礎課、現(xiàn)代技能課。綜合素質(zhì)養(yǎng)成模塊：專項訓練與綜合實訓。探索教學方式的創(chuàng)新，創(chuàng)立學生參與、能力主導的教學模式實行分類教學。（2）“自學輔導式”，如對選修課和部分基本素質(zhì)課實行由發(fā)給教學大綱、教師精要輔導、學生自學、考前答疑、參加統(tǒng)考等四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的“自學輔導式”教學方式。（4）“”教學方式，如政治課與部分文化素質(zhì)課、專業(yè)基礎課，教師精講，保證學生有足夠的時間參與實踐。加強信息化教學手段建設。要打破以課堂為主的灌輸式教學方式,探索建立多渠道的獲取式教學方式。構(gòu)建全方位、立體化、滲透式的綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系（1）目標：促進人的全面發(fā)展。（3）基本內(nèi)容：思想道德修養(yǎng)；文明禮貌與組織紀律性；吃苦精神與堅強毅力；歷史、社會與科技知識；職業(yè)意識與職業(yè)常識與職業(yè)技能；觀察力、分析力、創(chuàng)新力、與解決問題的能力；交際、溝通(表達)、合作與管理的能力；學習與發(fā)展能力。（五）“2+1”模式與“預就業(yè)實習”實行“2+1”模式。實行學年實習的要采用“預就業(yè)方式”，提高實習的質(zhì)量并最大限度貼近就業(yè)。專業(yè)指導委員會主要根據(jù)市場對人才規(guī)格需求的變化，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容及教學方法的改革等方面及時提出修改建議或意見，并對實踐教學進行指導。實訓模塊包括專項階段訓練和綜合技能訓練。（三）實訓基地校內(nèi)實訓基地應用電子技術(shù)專業(yè)已建立了實驗室。通過動手實踐，學生把理論和實踐很好的結(jié)合起來，增強學生的實踐能力，達到本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，使學生走向社會后能夠更好的和社會接軌。辦學社會化應用電子技術(shù)專業(yè)積極與企事業(yè)等單位聯(lián)合，鼓勵學生利用本專業(yè)所學知識，為企事業(yè)等單位服務，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出應有的貢獻。八、成績考核成績考核依學校學籍管理有關規(guī)定進行?？荚囈园俜种朴浄?，考查以五級分制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)記分。第四篇：應用電子技術(shù)專業(yè)應用電子技術(shù)專業(yè)（高職）設置論證報告電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術(shù)工人。這些人員主要從事裝配、調(diào)試、維修及生產(chǎn)第一線的工作。一、社會調(diào)研情況到2005年，昆山注冊的外資企業(yè)達3167家，民營企業(yè)達14973家，個體工商戶達32603家。一些企業(yè)反映，高技能人才對企業(yè)的滿足率不到10%。因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業(yè)建設，加強學生的專業(yè)技能的培訓已迫在眉睫。二、專業(yè)設置的可行性：為適應信息時代的發(fā)展，適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，特別是對電子產(chǎn)品調(diào)試、維修專業(yè)人才的需求,?根據(jù)我?？傮w要求，在多年的電子專業(yè)教學基礎上，申請開設中等職業(yè)技術(shù)教育應用電
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