【正文】 國民歌、中國傳統(tǒng)音樂技法 ,現(xiàn)代創(chuàng)作技法有機(jī)地結(jié)合在一起 ,形成了具有中國民族特色和風(fēng)格的藝術(shù)歌曲。中國是一個(gè)詩詞發(fā)達(dá)的國家 ,這為中國藝術(shù)歌曲的豐富和發(fā)展提供了充足的條件。 如《紅豆此》 、《大江東去》 二、根據(jù)民歌改編或配伴奏。當(dāng)然 ,作曲家在對民歌進(jìn)行改編、配伴奏時(shí) ,不光是對民歌進(jìn)行簡單的重復(fù) ,而是在前奏、間奏、尾奏都加入多種形式的伴奏音型，起到了烘托、渲染歌曲思想情淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 2 感的作用。 三、作曲家只創(chuàng)作了旋律部分 ,其他作曲家配伴奏。需要注意的是 ,在為歌曲配伴奏時(shí) ,作曲家 需要從作品的內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)出發(fā) ,在遵循原作品的思想情感、風(fēng)格特征、藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上 ,經(jīng)過精心的藝術(shù)構(gòu)思 ,同時(shí)注重伴奏與旋律的整體性而創(chuàng)作出來的，而并不是被動(dòng)地為歌曲的旋律配和聲。他出身于重詩書禮教的家庭。 1910 年為游 美學(xué) 務(wù)處第 2 批 留學(xué)生 ，入美國 康奈爾大學(xué) ，主修數(shù)學(xué)， 1914 年獲理 學(xué)士學(xué)位 。 1919 年任康奈爾大學(xué)物理講師。 1921 年再 入哈佛大學(xué)研習(xí) 語音學(xué) ，繼而任哈佛大學(xué)哲學(xué)系 講師 、中文系教授。 1938 至 1946 年 先后任教于耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)，期間加入美國國籍。 1982 年 2 月 24 日趙元任逝世于美國馬薩諸塞州坎 布里奇 。③ 分析他的學(xué)習(xí)情況，可以看出兩個(gè)明顯的特點(diǎn) :博中求專。 熱心文化社團(tuán)。這樣的學(xué)習(xí)生活既促進(jìn)了他的學(xué)業(yè)，開闊了眼界，又鍛煉了他的組織能力，擴(kuò)大了社交。 趙元任是中國近代音樂史上最早進(jìn)行中國藝術(shù)歌曲創(chuàng)作、富有創(chuàng)新精神的突出代表。趙元任的創(chuàng)作，不僅表明了他出色的音樂創(chuàng)作才能，同時(shí)也表明他力求尋求民族文化之根，將創(chuàng)作的基點(diǎn)深植于民族音樂的沃土，對歌曲創(chuàng)作的民族性進(jìn)行了淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 3 深入的探索。 ④ 趙元任藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特色 采用新詩譜曲 。例如，他的第一部歌曲創(chuàng)作 曲集命名為《新詩歌集》，其本身就帶有鮮明的支持“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。新詩是《新青年》雜志所提倡的文學(xué)革命的產(chǎn)物，表現(xiàn)的是新事物、新思想的白話詩，是帶有鮮明革命性的新體詩。趙元任藝術(shù)歌曲的歌詞主要來源于胡適、劉半農(nóng)、劉大白、徐志摩等新詩人的作品，“五四”精神在他的藝術(shù)歌曲作品中得以鮮明的體現(xiàn)。在《上山》中則表現(xiàn)出了一種 勇于攀登的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力 。在歌曲《教我如何不想他》、《茶花女中的飲酒歌》中則表現(xiàn)了“五四”青年大膽追求戀愛自由和個(gè)性解放的激情，以及迫切要求沖破封建牢籠的堅(jiān)強(qiáng)決心。⑤ 戲曲音樂的吸收 。其母親精通昆曲，在母親的影響下，趙元任從小就受到民族戲曲音樂的熏陶，因此，不知不覺中，戲曲音樂也成了趙 元任藝術(shù)歌曲創(chuàng)作中吸收借鑒的素材之一。例如在大家所熟悉的歌曲《教我如何不想她 》當(dāng)中，“教我如何不想他”一句就來自于京劇西皮原板的過門，但是趙元任先生在這里并不是簡單的生搬照套，而是對素材的吸收與再運(yùn)用。在 20 世紀(jì) 20 年代初，我國的創(chuàng)作歌曲，大多都是采用了舊曲填詞。值得注意的是，雖然在此說明這一句旋律的來源與京劇相關(guān)，但是在演唱過程中，演唱者切不能因?yàn)樵撔膳c京 劇的密切關(guān)系，想當(dāng)然的采用京韻的味道與方法來演唱《教我如何不想她 》，二者之中，畢竟還是有質(zhì)的變化的，而且風(fēng)格也有不同。 “詩配上曲調(diào)、節(jié)奏、不如原來的天然語調(diào)自然，也使詩的達(dá)意表情受到影響，會損失一部分詩的特殊興味。在趙先 生看來，歌詞與曲調(diào)的結(jié)合是有矛盾的。他的作品曲調(diào)的起伏與字音聲韻母的抑揚(yáng)協(xié)調(diào)一致。如《海韻》，為了使聽者容易想象出歌曲畫面的，在三處進(jìn)行了改動(dòng)，將 “驀靄”改做“幕色”；將“急旋”改作“旋轉(zhuǎn)”，這是考慮到兩個(gè)字的時(shí)間里來不及唱明白“急”跟“旋”兩個(gè)觀念 ?！彼J(rèn)為歌詞要通俗易懂，配曲時(shí)為了使根音樂形象的塑造和表情達(dá)意的需要，可 以對歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在西方，藝術(shù)歌曲的演唱采用美聲唱法。 中國藝術(shù)歌曲的演唱總的來說與西方藝術(shù)歌曲演唱的原則基本相同。但是由于不同民族之間存在著語言、風(fēng)格等方面的差異，在演唱中國藝術(shù)歌曲時(shí)，應(yīng)立足于中國語言的特點(diǎn)，努力將美聲唱法的科學(xué)發(fā)聲方法和演唱技巧與中國的民族語言、風(fēng)格相結(jié)合，使演唱符 合中國語言吐字、咬字的特點(diǎn)，力求做到字正腔圓、聲情并茂，真正展現(xiàn)出中國藝術(shù)歌曲的風(fēng)格、韻味和內(nèi)涵。從而總結(jié)出趙元任藝術(shù)歌曲的演唱要點(diǎn)。音色的調(diào)節(jié)， 是演唱者通過對氣息的力度、喉位的高低、共鳴腔體的使用程度等方面進(jìn)行調(diào)整而獲得?！督涛胰绾尾幌胨?》是一首帶有抒情性質(zhì)的歌曲。樂曲以一個(gè)短小而輕柔的引子開始，為感情的抒發(fā)提供了一淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 7 個(gè)寧靜平和的基調(diào)。 另外，語言也是歌曲的重要造型因素之一，也是演唱風(fēng)格形成的另一個(gè)重要因素。倘若吐字、咬字的不清晰或不準(zhǔn)確，將會破壞歌曲的意境?！督涛胰绾尾幌胨吩趯λ募镜拿鑼戇^程中穿插了四次主題的重現(xiàn)，對景色的描寫使用稱述性的語氣更佳，“教我如何不想她”使用反問語氣，演唱時(shí)，在吐字咬字方面配合 不同歌詞的不同語氣，有助于更好地渲染歌曲氛圍，引人入勝，突出主題。對聲音力度的處理、運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)歌曲作品的意境及歌詞的內(nèi)容來決定，使聲音力度的使用符合作品的演唱風(fēng)格。到“啊??燕子，你說些什么話 ?教我如何不想他 ?”則是作者感情升華的部分，應(yīng)該用“ mf”中強(qiáng)的力度來表達(dá)作者內(nèi)心的激動(dòng)，最后的結(jié) 束語是全曲感情的高潮，此時(shí)用一種“ f”強(qiáng)的力度來表達(dá)作者內(nèi)心難以抑止的思念和激動(dòng)之情，整首歌曲的情緒由弱到中強(qiáng)到強(qiáng)，無不符合歌詞所要表達(dá)的情緒特征。每首藝術(shù)歌曲都有它特定的速度的標(biāo)記，只有遵循恰當(dāng)?shù)乃俣?，才能表達(dá)出正確的情感，隨意改變速度將會導(dǎo)致藝術(shù)歌曲演唱風(fēng)格的改變，這是違背歌曲作者本身意愿的錯(cuò)誤做法。 ⑥ 鋼琴伴奏 趙元任的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作 傳承了西方藝術(shù)歌曲中將鋼琴伴奏的作用放在突出地位上這一重要特點(diǎn)。他常常通過鋼琴伴奏來寫意或是造型的手法來揭示音樂背景、渲染氣氛、塑造和補(bǔ)充音樂形象、揭示人物內(nèi)心等等。⑤《教我如何不想她》是一首變奏曲，由一個(gè)主題與三個(gè)變奏組成，但四樂句的樂段結(jié)構(gòu)始終如一。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以歸納為 16 個(gè)字：起句委婉、承句壓抑、轉(zhuǎn)句高昂、和句深沉。持續(xù)音狀態(tài)使用于前奏及前三個(gè)樂段的前半部分；與旋律同步進(jìn)行狀態(tài)使用于襯字句中；獨(dú)立伴奏狀態(tài)則用于間奏、第四樂段的前半部，以及每一樂段的后半部。因此，淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 8 在演唱趙元任的藝術(shù)歌曲時(shí)還要注意與鋼琴伴奏的高度配合，才能更好的演繹其藝術(shù)歌曲的詩意境。(2)曲調(diào)與詩歌文學(xué)語言相結(jié)合 。 (4)在演唱演奏處理上追求細(xì)致、內(nèi)在，以真實(shí)地揭示出詩歌與音樂所創(chuàng)造的意境作為追求目標(biāo)。 趙元任作為 20 世紀(jì)有重大影響的語言學(xué)家、語言教育學(xué)家、作曲家、音樂理論家 ,他堅(jiān)持采用新詩作為歌詞 ,對中國藝術(shù)音樂創(chuàng)作有著突出的貢獻(xiàn) ,并且具有很強(qiáng)的社會影響力。無論是從詞曲關(guān)系的結(jié)合上 ,旋律編配上運(yùn)用民 族因素如戲曲音樂，還是在選詞上運(yùn)用新詩譜曲 ,都體現(xiàn)著他致力于民族音樂的思想。 淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 9 參考文獻(xiàn) [1]薛強(qiáng)華 .試論我國藝術(shù)歌曲的發(fā)展歷程 [J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， [2]薛濤 .中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展與變化簡論 [J].美與時(shí)代（下半月） [3]鄭彤 .趙元任藝術(shù)歌曲及其演唱的初步研究 [D].福建師范大學(xué) , [4]王莉 .論趙元任聲樂作品的名族性與演唱表達(dá) [D].華中師范大學(xué) , [5]陳珊 .趙元任藝術(shù)歌曲研究 [D].曲阜師范大學(xué) , [6]王獻(xiàn)彩 .談趙元任聲樂作品的藝術(shù)特色 [J]. 新鄉(xiāng)師專學(xué)報(bào)社會科學(xué)版 , 第 11 卷第 1 期 [7]陳海容 .淺析趙元任藝術(shù)歌曲的 創(chuàng)作特征 [J].音樂生活， [8]韓華 .中國藝術(shù)歌曲的演唱與教學(xué) [D].西北民族大學(xué)， [9]李華 .淺析中國藝術(shù)歌曲的特色 [J].青海民族學(xué)院學(xué)報(bào)， [10] 謝小蘭 .趙元任藝術(shù)歌曲演義中“詩意樂境”研究 [D].湖南師范大學(xué) , 淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 10 致謝 首先我要感謝寧波大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的老師們，感謝你們 4年來對我的精心培育，讓我掌握了一定的專業(yè)技能，這些技能會在我日后的生活工作中給我很大的幫助！還要感謝我的朋友們，感謝他們在我四年的大學(xué)生活中對我?guī)椭?。她?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究態(tài)度使我在順利完成畢業(yè)論文的同時(shí)，也受益匪淺。 淺析趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 11 寧波大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）系列表格 寧波大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 任 務(wù) 書 課題名稱 淺談趙元任藝術(shù)歌曲的音樂特征 指導(dǎo)教師 孫悅湄 學(xué) 院 藝術(shù)學(xué)院 專 業(yè) 音樂學(xué) 班 級 071 學(xué)生姓名 莫一瑋 學(xué) 號 074070619 開題日期 一、 主要任務(wù)與目標(biāo)： 一、 藝術(shù) 歌曲的基本概況。 二、趙元任藝術(shù)歌曲的基本特征。 三、通過對以上研究總結(jié)中國藝術(shù)歌曲在演唱過程中所需要把握的幾個(gè)方面以及趙元任藝術(shù)歌曲在演唱過程中所需要注意的幾個(gè)方面。 二、 嘗試階段： (2022 年 1 月至 2 月 )搜集資料， 進(jìn)行文獻(xiàn)研究 ，初稿的完成。 四、主要參考文獻(xiàn)： [1]薛強(qiáng)華 .試論我國藝術(shù)歌曲的發(fā)展歷程 [J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， [2]薛濤 .中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展與變化簡論 [J].美與時(shí)代（下半月） [3]鄭彤 .趙元任藝術(shù)歌 曲及其演唱的初步研究 [D].福建師范大學(xué) , [4]王莉 .論趙元任聲樂作品的名族性與演唱表達(dá) [D].華中師范大學(xué) , [5]陳珊 .趙元任藝術(shù)歌曲研究 [D].曲阜師范大學(xué) , [6]王獻(xiàn)彩 .談趙元任聲樂作品的藝術(shù)特色 [J]. 新鄉(xiāng)師專學(xué)報(bào)社會科學(xué)版 , 第 11 卷第 1 期 [7]陳海容 .淺析趙元任藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特征 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；不是 □ 。 請假天數(shù) ；有否曠課 ；曠課天數(shù) ； 主要原因 。 七、對下階段工作的意見和建議 檢查人： 年 月 日 寧波大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）系列表格 寧波大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）