教師優(yōu)秀論文淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力-在線瀏覽
2025-03-05 14:11本頁(yè)面
【正文】 ，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題。第四遍是“熟讀”，使課文了然于心，完成課文的外部語(yǔ)言向自己的內(nèi)部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，把知識(shí)、技能初步運(yùn)用于讀寫實(shí)踐。“思”與“學(xué)”是密切相關(guān)、互相促進(jìn)的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)會(huì)對(duì)同一問題要從多角度、多方面、多種可能性上去“思”，養(yǎng)成“多思”的習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)椤疤岢鰡栴}”常常會(huì)使人獲得“創(chuàng)造性的想象力。學(xué)生的知識(shí)和能力從提問開始，在分析問題中發(fā)展，在解決問題中獲得。譬如：學(xué)生問，老師答；老師問，學(xué)生答；學(xué)生問，學(xué)生答；自己?jiǎn)?，自己答?！岸鄽w納”。二、創(chuàng)造自學(xué)條件培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是要有一定條件的，我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件。布魯納有過這樣的話：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。因此，在教學(xué)過程中，亟需語(yǔ)言的生動(dòng)性、提問的啟發(fā)性、教
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