淺談初中體育教學中學生自學能力的培養(yǎng)-在線瀏覽
2025-06-11 22:35本頁面
【正文】 方法和手段的多樣化，從學生的心理和生活出發(fā)，多選擇一些能夠引發(fā)學生激情的運動項目，并注意提高體育教學的趣味性，利用游戲法、比賽法等激發(fā)學生的學習熱情，讓學生放開心扉融入到老師設置的情境之中，激勵學生主動參與體育活動，并在實踐中引發(fā)學生積極思考，提高對體育課學習的興趣，喚起學生自學意識。鼓勵學生的自學精神 在初中體育教學中，發(fā)揮教師主導作用的同時，更要強調學生主體地位的發(fā)揮，不僅讓學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”，建立以“學”為主的，注重學生學習的教育觀念，形成學生能夠擁有一定體育自學能力的良好氛圍，其實，在初中體育教學中，同一教學目標可以采用不同的教學方法和手段來實現(xiàn)，而同一方法和手段，又可以實現(xiàn)不同的教學目標，這就要求教師要啟發(fā)和鼓勵學生通過自學，敢于提出問題，勇于表達自己的獨特見解。鼓勵學生的自學精神，除了要給予語言上的表揚和鼓勵，最重要的是要給予其展示自學成果的平臺，這樣不僅能給予本人自信心的滿足更能帶領其他學生發(fā)揮自學精神。在自學成果展示那節(jié)課果然有了效果，大部分學生都基本能夠完成第二節(jié)“擴胸運動”，根據各個小組的展示，同學們最終推選出張同學為班級流動領操員。3 培養(yǎng)學生的自學能力在初中體育教學中，學生自學能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，也并非一勞永逸，它是循序漸進的過程。 培養(yǎng)學生自學能力的途徑和方法（1）關注個體差異，創(chuàng)造自學條件。有些學生喜歡籃球，有些學生喜歡排球，有些學生喜歡集體項目，而有些學生則喜歡單個項目，老師在教學中，要巧妙的應用教學方法和手段，最大限度的發(fā)揮每個學生的自學潛能，為每個學生創(chuàng)造自學條件。例如，在初中籃球的單手肩上投籃教學中，由于我校的籃球場地和器材有限，給此內容的學習帶來不便，所以，我針對學生喜歡NBA球星和喜歡看NBA比賽的心理，通過視頻制作來講解NBA歷史上籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性，通過觀看多媒體視頻讓學生自己思考和學習，總結出單手肩上投籃的動作要領，這樣利用現(xiàn)代多媒體技術為自學創(chuàng)造條件的處理可使學生更投入更自覺地學習籃球，也讓學生更深刻的理解其動作要領。（2）利用身心特點，滿足自學需求。發(fā)揮學生的主體地位，在體育教學過程中，利用學生的身心發(fā)展的特點，讓他們通過觀察——提問——思考——自學——展示——驗證對學習內容進行研究，從而滿足學生的自學需求。基本部分我采用分組不輪換、分組教學、情景設置、巡回指導與糾正錯誤等多鐘教學方法，運用掛圖展示并讓學生自學各個動作的銜接過程，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，通過掛圖再次展示有效的保護與幫助，讓學生主動思考“安全第一”的重要思想，這個過程中，我積極引導學生主動思考，讓其思維得到拓展，主動學習的需求得到滿足，最后以小組形式的成果展示，充分滿足初中生尤其
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