【幼兒園教育論文】生活化、故事化、形象化幼兒音樂欣賞教學(xué)模式構(gòu)建-在線瀏覽
2025-03-05 09:18本頁面
【正文】 兒對音樂欣賞的興趣，奠定欣賞能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在我們周圍環(huán)境中，無論是自然界，還是現(xiàn)實(shí)生活中都充滿著各種音響：鳥叫、蛙鳴、暴風(fēng)的呼嘯、雨水的唰唰等等。（一）教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇幼兒傾聽、表現(xiàn)生活中的聲音的方式。例如：掠過的飛機(jī)隆隆聲、下雨的嘩嘩聲。通過一段時(shí)間，幼兒會收集到許多有趣的聲音：打雷的轟隆聲、媽媽切菜的嚓嚓聲、喝水的咕嚕聲、小鴨的嘎嘎聲等等。讓聲音之所以美妙是音樂蘊(yùn)涵其中的節(jié)奏，因此在幼兒收集美妙的聲音到一定的階段時(shí)，教師要注意將節(jié)奏與聲音有效地結(jié)合在一起。最后，教師可以讓幼兒嘗試用肢體語言、樂器表現(xiàn)這些節(jié)奏，進(jìn)行對這些節(jié)奏的簡單表征活動。中大班在傾聽生活中有節(jié)奏的聲音的基礎(chǔ)上，教師可激發(fā)其用適合的樂器進(jìn)行表征活動。例如：青蛙叫，教師就要引導(dǎo)幼兒去找找“什么樣的樂器發(fā)出來的聲音象青蛙叫呢”經(jīng)過一番篩選幼兒發(fā)現(xiàn)響板、雙響筒的聲音很象青蛙叫，于是就在這兩種樂器上貼上青蛙的標(biāo)記。這是中班幼兒表現(xiàn)生活化聲音的重點(diǎn)。 教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)一個(gè)故事配上樂器，使故事表演生動化。（二）教師靈活采用教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒有效的體會、表現(xiàn)生活中的聲音。在小班階段，在培養(yǎng)幼兒傾聽的樂趣，可選擇平時(shí)自由活動的時(shí)間，多帶幼兒到戶外活動，給予他們收集各種聲音的時(shí)間和機(jī)會。到了中班階段，由于要將各種樂器與生活中的聲音相聯(lián)系，可在區(qū)域活動中開設(shè)音樂區(qū)，讓幼兒有機(jī)會接觸樂器，發(fā)現(xiàn)他們與生活中聲音的相似點(diǎn)。傾聽、表現(xiàn)生活中有節(jié)奏的聲音，看似與培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力沒有本質(zhì)的聯(lián)系，但卻是培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的基礎(chǔ)。 。故事伴隨著幼兒的成長，因此幼兒有豐富的故事體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)幼兒方面要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要讓幼兒充分地欣賞音樂，感受音樂的整體風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，為后面的創(chuàng)編活動提供必要的條件。這就需要教師引導(dǎo)幼兒把握音樂的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，與故事密切相關(guān)。在一次集中欣賞音樂的活動中，教師與幼兒就共同欣賞《音樂的瞬間》，教師提問幼兒：“這首你們聽起來覺得怎么樣？”幼兒回答：“聽起來很輕松”“讓我很快樂”，說明幼兒感受到了曲子的風(fēng)格是輕快的。 教師又通過提問的形式讓幼兒了解到曲子的結(jié)構(gòu)是ABA的形式。其次，幼兒以小組的形式根據(jù)音樂創(chuàng)編故事。教師通過幼兒的小組活動能夠更充分觀察幼兒，有針
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