光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)方案-在線瀏覽
2024-12-20 21:28本頁面
【正文】 情景進(jìn)行探究 ?雖然學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)光的傳播規(guī)律的認(rèn)識(shí)非常膚淺的。 ?情景： 根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、眼睛的感光實(shí)驗(yàn)和播放的大量光線傳播的照片的感性認(rèn)識(shí) ,教師引導(dǎo)學(xué)生得出：“光沿直線傳播”。教師指導(dǎo)學(xué)生顯示光的傳播路徑，學(xué)生可以利用倒扣的燒杯收集蚊香煙霧（有的學(xué)生收集未完全燃燒的火柴所產(chǎn)生的煙霧）、噴霧器噴出的水霧、肥皂水來顯示激光筆發(fā)出的光的傳播路徑； ? 探究 1： 學(xué)生分四人一組，根據(jù)器材（激光筆、空燒杯、蚊香、火柴、肥皂水）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光在經(jīng)過兩種介質(zhì)時(shí)的傳播路徑。并對(duì)直射和斜射兩種情況下結(jié)論進(jìn)行討論，歸納得出初步結(jié)論“光在同種介質(zhì)中沿直線傳播”。 ? 探究 2： 引導(dǎo)學(xué)生分組討論并進(jìn)行探究“光在同種但不均勻介質(zhì)中的傳播路徑”：通過點(diǎn)燃的酒精燈觀察對(duì)面的景物，可以發(fā)現(xiàn)所見的景物是晃動(dòng)的，請(qǐng)同學(xué)針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行討論并解釋。 ? 至此，學(xué)生親身經(jīng)歷了“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的探究過程，積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，形成了科學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。 ?通過列隊(duì)看齊、物體影子的形成、日夜的交替變化、日食、月食的形成等生活實(shí)例，使學(xué)生感悟到物理就在生活中，就在我們的身邊；通過隧道掘進(jìn)機(jī)的激光導(dǎo)航的實(shí)例，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)； ? 教師講授 ?教師利用學(xué)生畫太陽時(shí)對(duì)太陽光的描述，并引出光線的定義，為物理模型作鋪墊，并強(qiáng)調(diào)光線是一種能方便描述光的假象的物理模型，生活中只存在光不存在真正的光線；利用生活中閃電打雷和跑步計(jì)時(shí)方法，引出光傳播的速度是很大的，并介紹光在真空、空氣、玻璃三種介質(zhì)中的傳播速度，得出光在不同介質(zhì)
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