上海市延河中學葉文婷-在線瀏覽
2024-12-20 20:55本頁面
【正文】 榜 ” ，張貼在教室墻壁上，一張是以小隊為單位的，一張是以個人為單位的。 為了增加評比的公平性，我們還請任課老師參加，對每個小隊的上課情況進行打分。 班級精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現班級集體的精氣神韻 （ 1）構建溫馨的班級人際關系（基礎） ? 溫馨的師生關系 —— 首先，需要民主、平等 其次，要善于做學生的導師 第三，要暢通師生溝通的渠道 ? 溫馨的生生關系 —— 班級共同的奮斗目標、嚴明的紀律、健康的 輿論、豐富多彩的班級教育活動 4 班級精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現班級集體的精氣神韻 （ 2）培育優(yōu)良的班風（核心） 班集體輿論是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數人所贊同的言論和意見，是班級深層次的精神文化。 ? 其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導。 4 班級精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現班級集體的精氣神韻 （ 3）開展優(yōu)化文化的特色活動（途徑） ? 在多樣中求連貫。 ? 在 整合 中求合力 。 4 環(huán)保文化的優(yōu)化 “馬路天使 ——清理周邊環(huán)境衛(wèi)生” “環(huán)保衛(wèi)士 ——我的低碳創(chuàng)意” “地球大使 ——愛我地球媽媽” 【 案例呈現 】 優(yōu)化禮儀文化 ：可以通過“紅領巾心向黨”的主題班會，對學生進行隊史的教育，進而用少先隊員的規(guī)范、禮儀來要求自己，養(yǎng)成好習慣，做一個文明人。 優(yōu)化互助文化 ： 開展“尋找我身邊的世博好榜樣”社會實踐主題活動，他們通過“園區(qū)采訪”、“影子小白菜”、“我的 DV”等形式，去發(fā)現身邊的“活雷鋒”，去感受生活中的“真善美”，以此引導學生形成良好的人生價值觀。學生懂得了孝心的含義，懂得了盡孝道的對象可以是學校里的老教師，可以是家里的爺爺奶奶、外公外婆，也可以是社會上素不相識的老人家等。 【 案例呈現 】 “大集體 ——小自由” “ 小自由 ” 都是圍繞創(chuàng)建和諧發(fā)展的 “ 大集體 ”這一目標開展的 。 （ 2） 內容豐富多彩 ， 盡可能為每一個學生提供表現及成功的機會 ， 讓活動有更大的選擇性 ， 吸引學生踴躍參與 。 （ 4） 讓學生有更大的自主性 ， 自己組織 、 自我管理 、獨立開展活動 、 動手又動腦 ， 主動發(fā)展 。 古詩特色班文化優(yōu)化 “ 賞中華詩，感民族魂 ” 特色系列活動 系列一： “ 我為詩誦 ” （初一年級） 系列二： “ 我為詩感 ” （初二年級） 系列三： “ 我為詩狂 ” （初三年級） 初一：“我為詩誦” 物質文化的優(yōu)化 ?將教室的南面墻
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