微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究-在線瀏覽
2025-03-04 04:05本頁(yè)面
【正文】 圖2顯示可知，時(shí)間截止到2016年年底，在中國(guó)龐大的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶中，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶超過(guò)了6億，超過(guò)網(wǎng)民的半數(shù)以上。自此，國(guó)內(nèi)的微視頻正式步入了發(fā)展的軌道。從這個(gè)比例可以推測(cè)出當(dāng)前教學(xué)中對(duì)微視頻的引入還是非常少的。具體如圖3所示：圖3 微視頻研究方向分布圖其中，以微視頻的發(fā)展作為主要研究?jī)?nèi)容的有329篇；有1013篇文獻(xiàn)是以微視頻的制作為主要內(nèi)容的；剩下的文獻(xiàn)將的全是微視頻的應(yīng)用。具體如圖3所示：圖4 圖4 是微視頻的應(yīng)用情況圖從下圖5可知，微視頻在不同學(xué)科的應(yīng)用情況主要有勞動(dòng)技術(shù)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、幼兒教學(xué)、黨員學(xué)習(xí)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程，其所占比例分別為：23%、16%、17%、15%、15%、14%。在用微視頻進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一方面減輕了老師的教學(xué)工作量，另一方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，此外，這些教學(xué)微視頻還可以方便學(xué)生帶回家里自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生，他們覺(jué)得信息技術(shù)是非高考學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了應(yīng)付會(huì)考，所以不愿意投入時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生是因?yàn)閺奈词褂眠^(guò)微視頻輔助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果持有懷疑態(tài)度。具體情況如圖6所示：圖6 信息技術(shù)課程中學(xué)生微視頻使用情況圖除了國(guó)內(nèi)學(xué)者外，國(guó)外很多學(xué)者都對(duì)微視頻有一定研究，并且第一個(gè)微視頻網(wǎng)站就誕生于國(guó)外。自2005年7月正式運(yùn)用以來(lái)，YouTube取得了很大的發(fā)展。在這個(gè)行業(yè)內(nèi)，YouTube是做的最強(qiáng)最大的企業(yè)，素有“龍頭老大”的美譽(yù)。微視頻網(wǎng)站的誕生以及微視頻表現(xiàn)出的巨大的發(fā)展?jié)摿?，吸引了越?lái)越多的人的注意，相繼有不少的人加入到微視頻應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)大軍中。其中Viddy在短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就擁有了百萬(wàn)以上的用戶，一時(shí)間，微視頻成為了吸引人們投資的領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要是指國(guó)外的一些公開(kāi)課資源；在娛樂(lè)傳播方面的應(yīng)用主要就是YouTube網(wǎng)站。本篇文章主要是想了解把微視頻引入高中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生對(duì)這一事情的態(tài)度而設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，主要包括把微視頻引入高中課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果和自學(xué)能力有無(wú)變化。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 教育實(shí)驗(yàn)研究法是用來(lái)研究教育現(xiàn)象和問(wèn)題的，結(jié)合科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理和方法來(lái)揭示教學(xué)活動(dòng)中存在的規(guī)律，是一種綜合性很強(qiáng)的研究辦法。 研究?jī)?nèi)容 研究進(jìn)度第二章 研究綜述前言 在眾多的學(xué)科中，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，課程中涉及的內(nèi)容以操作練習(xí)為主。如果把具有這樣特征的資源搬到課堂上，從某種程度上可以幫老師減輕不少的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不同程度的學(xué)生之間也可以方便學(xué)習(xí)。新課改以后，各種新型教學(xué)手段與方式被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。隨著科技的發(fā)展，微視頻被應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，它的加入能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)為此，本文將從微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性入手，重點(diǎn)研究其在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式與方法。隨著微視頻的發(fā)展，大概有短片、電影短片、短視頻、微電影等稱呼，只是稱呼不一樣，其所指的內(nèi)容都是一樣的。隨著移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，微視頻主要體現(xiàn)在視頻的“微”，在這里“微”的內(nèi)容十分豐富，不僅代表著傳播速度，還代表著制作簡(jiǎn)單。關(guān)于微視頻的概念，當(dāng)前引用最多的就是古永鏘的說(shuō)法，他說(shuō)：微視頻是指通過(guò)不同的錄攝終端錄制的視頻，這些視頻的時(shí)間很短，大約從30秒到20分鐘之間不等，這些短小的視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而被人們共享播放。上述這些短小的視頻都稱之為是微視頻。上述給的都是一般意義上的微視頻，而在本文中講到的微視頻主要是引用到教學(xué)過(guò)程中微視頻。 微課的定義微課到底是什么呢?國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者眾說(shuō)紛紜，但對(duì)微課的所有定義和闡述的共同觀點(diǎn)是:微課具有短小精悍的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為微課的表現(xiàn)形式是以視頻為主，多種類的載體，也可以實(shí)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)資源，可以在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為傳統(tǒng)課程的一種補(bǔ)充方式。彭羅斯的觀點(diǎn)，定義微課是以建構(gòu)主義思想來(lái)設(shè)計(jì)的。從魏亮的觀點(diǎn)中可以看出一節(jié)好的微課可以短到一分鐘的時(shí)間，制作方式不一定很復(fù)雜，用PPT轉(zhuǎn)換成教學(xué)視頻的方式便能實(shí)現(xiàn)。這種短小靈活的課程作
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