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2025-03-04 03:21本頁面
【正文】 ? “ 選校不如選班 ” ， ? “ 遇上一個(gè)優(yōu)秀班主任是孩子們最大的幸運(yùn) ” ? 確實(shí) ， 優(yōu)秀班主任不僅是優(yōu)秀班級的引路人 ， 是學(xué)生家長的福星 ， 是校長辦好學(xué)校的最寶貴智慧資本 ， 而且 ， 在更多學(xué)校促進(jìn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長 ， 對于緩解目前基礎(chǔ)教育擇校壓力 ， 建立我國可持續(xù)發(fā)展的長效教育機(jī)制 ， 具有重要意義 。 ? 從教師的角度看，在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個(gè)最完美的老師。 ” 為了能種出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。他只是經(jīng)常來看看，過了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒活，而莊子的葫蘆 苖 不僅都活了，而且還長得格外的好。 惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來都不曾好好管理，反面長得那么好？ 莊子說： “ 你錯(cuò)了，其實(shí)我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。教育的生態(tài)就是因材施教。讓玫瑰長得更象玫瑰，讓橡樹長得更象橡樹。 敬畏是一種認(rèn)識(shí)，更是一種情感與力量。 二、檢查班級清潔衛(wèi)生情況，了解值日生工作。 四、檢查各科作業(yè) 收交 情況。 六、檢查學(xué)生課間操以及學(xué)生課間文明休息的狀況。 八、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或批評教育。督促學(xué)生認(rèn)真遵守校規(guī)校紀(jì)。同時(shí)，班主任也是連接教師與學(xué)生的橋梁，是維系學(xué)校與家長的紐帶。 ? 人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒的主體地位。班主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘，學(xué)校要適當(dāng)安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既要上好課又要做好班主任工作 ？ (1)高要求：成為人才，有專長，德才兼?zhèn)洌? (2)低要求：成為人！不危害社會(huì)，不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！ 班主任的威信是怎樣失去的？ 班主任不以身作則，失去感召力； 說話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)； 批評、體罰，失去感情基礎(chǔ)； 不聞不問，或是一味遷就，失去原則性； 要求過多過細(xì)過死，失去可接受性； 情緒化管理，失去穩(wěn)定性； 配班教師的意見不一致失去完整性。 一、虛實(shí)結(jié)合 ? 班主任工作涉及
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