立項課題申報-在線瀏覽
2024-12-20 13:30本頁面
【正文】 信念修煉、基于教師“團隊協(xié)同”的合作能力修煉、基于教師“情愫滋養(yǎng)”的健康身心修煉、基于教師“創(chuàng)意工作”的教育智慧修煉。也稱“ 草根式”小課題、“微型課題”或“個人課題” 。小課題研究的靈活性主要表現(xiàn)在研究的過程上。 (4)“適” :具有強烈的人文關(guān)懷和平民意識 ,適合教師水平 . (5)“快” :見效快。 對研究問題情境性分析（場景描述 — 現(xiàn)狀分析 — 闡明意義） 對核心概念的操作定義（核心概念界定 3） 研究指向、內(nèi)容與過程（研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、人員等 ） 研究框架、預(yù)期成果等 參見優(yōu)秀方案 教師小課題方案的撰寫 一、 （一） （二） （三） 二、 （一） （二） （三） 1. （ 1） （ 2） （ 3） 1. （ 1） （ 2） （ 3） …… …… …… …… 四級標(biāo)題示意
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