畢業(yè)論文-淺談農(nóng)村學校實驗教學現(xiàn)狀及對策-在線瀏覽
2025-03-01 17:09本頁面
【正文】 建議 ...................... 6 （一）轉(zhuǎn)變教育觀念 ........................................... 6 （二）改變儀器設(shè)備采購制度 ................................... 7 （三）科學管理教師資源，并增設(shè)專業(yè)實驗員 ..................... 7 （四）學校建立相應(yīng)激勵制度 ................................... 7 參 考 文 獻 .................................................. 8 4 一、引言 物理學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗始終是研究物理學的重要方法；物理教學的目的，不僅僅是通過物理學習逐漸認識自然界物質(zhì)運動的規(guī)律和運動的本質(zhì)，還應(yīng)從知識和技能的獲得中了解和掌握科學的思維方法。但目前在農(nóng)村的物理課程中，課程實驗并沒得到應(yīng)有的重視和普及，本文將針對當前農(nóng)村物理教學在實驗方面的現(xiàn)狀進行探究，分析其中存在的問題及根據(jù)問題提出幾點建議。 （一） 教學觀念陳舊，實驗教學的積極性不高 在新課程改 革中，教師未能轉(zhuǎn)變 教學觀念 —— 由重教師“傳授”向重學生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向綜合互動轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對話轉(zhuǎn)變。這是教師注重傳授知識的結(jié)果，沒有注重知識的演變過程，導(dǎo)致進行實驗教學的積極性不高，學生學習的積極性也相應(yīng)降低。另外，教學設(shè)備陳舊，即使統(tǒng)一采購的設(shè)備，大多數(shù)質(zhì)量差，不能用或者得不出正確的實驗結(jié)果，達不到教學效果。 （三）學生管理不力，教學實驗組織困難 物理實驗需要學生在教師的引導(dǎo)下進行規(guī)范操作，但目前農(nóng)村學校普遍存在由于教師資源缺乏而造成的管理力度不足的問題。 （四）實驗
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