智障兒童的家庭教育(1)-在線瀏覽
2025-03-01 13:25本頁面
【正文】 ，便他們失去了必要、及時的康復(fù)機會。通過康復(fù)訓(xùn)練，最大限度地挖掘智力潛能，提高相應(yīng)的行為能力，為未來接受特殊和適應(yīng)社會生活創(chuàng)造良好的條件。 在實際接觸的過程中，有很多智障學(xué)生雖然已是十多歲，但還是第一次走進學(xué)校的大門。為什么沒有上學(xué)？不外乎兩個原因，一是普通學(xué)校的拒絕；二是家長的放棄。有些家長沒有自信，就放棄對這些孩子的教育。智力落后并不是一種單一的疾病，而是由發(fā)生在個體不同發(fā)展時期的不同性質(zhì)的大腦疾患造成的一種后遺狀態(tài)或后遺癥。有的醫(yī)務(wù)工作者想方設(shè)法開發(fā)醫(yī)學(xué)寶庫，試制這樣或那樣的 “ 聰明藥 ” ，有的家長生怕孩子 “ 漏掉 ” 吃藥恢復(fù)的機會，拼命地讓孩子食用各類藥物，但往往是徒勞無功。 同時也恰恰延誤了早期教育、康復(fù)訓(xùn)練的良機。家長是智障兒童教育和康復(fù)的第一任教師，家長觀念的轉(zhuǎn)變是家庭教育的關(guān)鍵： ? 要面對現(xiàn)實。即不能悲觀失望、自暴自棄，又不能溺愛遷就、百依百順，更不能歧視嫌棄、任其發(fā)展。對于智障兒童，父母要給予更多的關(guān)愛和家庭的溫暖，尊重、親近孩子，多給予平等參加家庭生活的機會和權(quán)力。 ? 要方法得當。 （ 1）教育要有針對性。如剛?cè)雽W(xué)的孩子進行規(guī)范作息時間、按時起床、上學(xué)、生活自理的教育，幫助孩子形成有規(guī)律的生活，指導(dǎo)孩子糾正不良習(xí)慣。家長是孩子的第一任老師，而智障兒童的家
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1