心理學(xué)主要理論(1)-在線瀏覽
2025-03-01 12:17本頁面
【正文】 著名的斯金納箱 ? 《 超越自由與尊嚴(yán) 》 操作條件反射（ operant conditioning reflex ）是美國心理家斯金納發(fā)現(xiàn)的與經(jīng)典條件反射不同的學(xué)習(xí)方式。 他認(rèn)為，行為的產(chǎn)生是環(huán)境刺激的結(jié)果，行為的后果又可作為后續(xù)行為的原因。這種由結(jié)果控制的行為稱為操作性行為（ operant behavier）。老鼠逐漸學(xué)會了主動按壓杠桿取食的行為。這一過程是學(xué)會一種操作的過程，因而被稱之為操作條件反射。 斯金納的操作條件反射 （一）操作條件反射形成過程 動作 1 壓杠桿（ R） —— 食物獎勵（ S） 饑餓（ S‘） 動作 2 亂竄（ R1） 動作 3 亂咬（ R2） 動作 1 回避（ R） —— 取消電擊（ S） 電擊（ S‘） 動作 2 亂竄（ R1） 動作 3 亂咬（ R2） （二）操作條件反射的意義 ? 斯金納把經(jīng)典條件反射稱為刺激型條件反射，把操作性條件反射稱為反應(yīng)型條件反射。任何與個人需要相聯(lián)系的環(huán)境刺激只要反復(fù)出現(xiàn)在某一種行為之后，都可能對這種行為產(chǎn)生影響；人類有許多正?；虍惓５男袨榉磻?yīng)是由于操作條件反射機制而形成或改變。 ? 操作性條件反射的原理應(yīng)用于教育，要求受教育者在自由活動的條件下通過自己的活動，主動地掌握知識。 （三）操作條件反射的類型 正強化：行為結(jié)果導(dǎo)致積極刺激增加，從而使該行為增強，即 +R S（積極）的關(guān)系稱為正強化（ positive reinforcement） . 負(fù)強化：行為結(jié)果導(dǎo)致消極刺激減少，從而使該行為增強，即 +R S（消極）的關(guān)系稱為負(fù)強化（ negative reinforcement） 消退：行為結(jié)果導(dǎo)致積極刺激減少，從而使行為反應(yīng)減弱，即 R S（積極）的關(guān)系，這種現(xiàn)象稱為消退（ extinction） 。 強化相倚 強化相倚 (reinforcement contingency)是指某一反應(yīng)和它產(chǎn)生的環(huán)境變化之間的一致性關(guān)系。 陽性強化 (positive reinforcement)：當(dāng)某一行為之后伴隨著喜愛刺激出現(xiàn)時，這一事件被稱為陽性強化 (正強化 )。 懲罰物 (punisher)：指的是任何一種刺激 —— 當(dāng)它伴隨著某一反應(yīng)之后出現(xiàn)時 —— 能降低該反應(yīng)在以后發(fā)生的概率。 陽性懲罰 (positive punishment)：某一行為之后伴隨著討厭刺激物時，我們稱這一事件為陽性懲罰。 （四）經(jīng)典條件反射與操作條件反射比較 ? 操作條件反射與經(jīng)典條件反射不同之處在于：操作條件反射事先沒有誘發(fā)刺激，其行為是自發(fā)的、隨意的，動物通過主動操作來達到一定目的，強化出現(xiàn)在反應(yīng)之后。在復(fù)雜的行為中往往并有兩種反身模式。 1967年，心理學(xué)家米勒（ ）進行了內(nèi)臟學(xué)習(xí)試驗，他在用箭毒排除任何隨意肌反應(yīng)的條件下，以刺激腦的“愉快中樞”獎賞的辦法，使動物的心率和腸收縮發(fā)生了預(yù)期的變化，當(dāng)腸收縮時給予獎勵，腸收縮活動就增加，心率仍維持不變；當(dāng)心率快時給獎賞，快心率就增加，慢心率減少，而腸活動保持不變。實驗證明，沒有任何隨意肌作中介，內(nèi)臟活動也可形成工具條件反射。 五、內(nèi)臟操作條件反射 內(nèi)臟操作條件反射證明，心身癥狀也是可以習(xí)得的，人的各種內(nèi)臟活動也可以通過內(nèi)臟學(xué)習(xí)獲得意識的調(diào)節(jié)和控制。 六、社會學(xué)習(xí)理論 問題 : 人類的所有行為都是經(jīng)典或操作反射的結(jié)果嗎 ? 社會學(xué)習(xí)理論（ social learning theory）是一種在行為主義刺激 ─ 反應(yīng)學(xué)習(xí)原理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的理論。 社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類的許多行為都不能用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論來解釋，現(xiàn)實生活中個體在獲得習(xí)得行為的過程中并不都得到強化。觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最主要形式。 六、社會學(xué)習(xí)理論 ? 班杜拉認(rèn)為，個體常常在社會中通過觀察別人的行為而學(xué)習(xí)，學(xué)得又多又快 。 ” ? 班杜拉認(rèn)為，如果給那些有行為問題的人提供模仿學(xué)習(xí)的機會，就有可能改變他們的不良行為，建立健康的行為。 體罰與兒童的攻擊性行為： 被母親打屁股的孩子比那些沒挨過打的孩子在課堂上更多地出現(xiàn)攻擊性行為。 七、 行為學(xué)習(xí)理論述評 ? 行為學(xué)習(xí)理論可以解釋和解決許多醫(yī)學(xué)心理學(xué)問題。 ? 但是，各種行為理論都有一定的局限性。 第二節(jié) 弗洛伊德與精神分析 一、概述 二、精神分析的基本理論 三、精神分析理論述評 一、概述 ? Sigmund Freud 18561939 ? 維也納醫(yī)學(xué)院學(xué)士學(xué)位 ? 最早的職位在
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