【正文】 視頻攝像和顯示設(shè)備，經(jīng)過信號(hào)壓縮及編程編碼處理，通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸在兩個(gè)或多個(gè)地點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)交互式的實(shí)時(shí)音、視頻通信。 1學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境也可以是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的教學(xué)支持平臺(tái) 1校園網(wǎng)絡(luò) 也稱校園網(wǎng)，是學(xué)校信息化環(huán)境中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分。 2教學(xué)評(píng)價(jià) 是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供可靠的 依據(jù)。 2博客 Blog 是 Weblog 的簡(jiǎn)稱，也稱為網(wǎng)絡(luò)日志，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成，并按照年份和日期倒序排列。 簡(jiǎn)述國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程 1，視覺教育階段（ 20 世紀(jì)初 ~30 年代 ) 2,試聽教育階段（ 20 世紀(jì) 30~50 年代） 3，試聽傳播階段（ 20 世紀(jì) 50~60 年代） 4，教育技術(shù)階段（ 20 世紀(jì) 70 年代至今） 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)的步伐加快，教育技術(shù)也在不斷發(fā)展之中，體現(xiàn)在： 1，教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出 2，教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究 3，教育技術(shù)將日益關(guān)注教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究 4，教育技術(shù)的手段講日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。具體體現(xiàn)在： 1，充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 2，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 行為主義理論的基本觀點(diǎn) 1，學(xué)習(xí)是刺激 反應(yīng)的聯(lián)結(jié) 巴甫洛夫首先發(fā)現(xiàn)條件反射機(jī)理 2，學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程（桑代克） 3，學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化 斯金納 行為主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響對(duì)于我們有哪些借鑒？ 1，程序教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的影響 斯金納提出程序教學(xué)的原則：積極反應(yīng)原則、小步子原則、及時(shí)強(qiáng)化原則、自定義步調(diào)原則、低錯(cuò)誤率 原則 2，程序教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響 它建立的一系列學(xué)習(xí)原則和開發(fā)程序教材的系統(tǒng)方法，直接影響了教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的發(fā)展。 特征：傳播的數(shù)字化 傳播的互動(dòng)性 傳播的快捷性 信息的大容量 檢索的便利性 媒體的綜合性 信息的再生性 傳播的開放性 傳播的選擇性 幾種代表性的傳播模式 1，拉斯威爾傳播模式 2，香農(nóng) 韋弗傳播模式 3，羅貝傳播模式 4，海曼 — 弗朗克傳播模式 1教育傳播的基本方式 1，自學(xué)傳播 自學(xué)者在不同環(huán)境中尋找適合自己的教師替身，與自我進(jìn)行交流。 3，課堂傳播 為普遍采用的傳播方式，一般以教師講解為主 4，遠(yuǎn)程傳播 由教育者借助教育媒體向受教育者傳遞與交換教育信息的過程。 1簡(jiǎn)述教育媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能 傳遞信息 教師可以通過這種轉(zhuǎn)換來提 供信息，學(xué)習(xí)者可以通過這種轉(zhuǎn)換來獲取信息 存儲(chǔ)信息 教育傳播媒體能夠把教育信息以語言、圖像或聲音等多種形式存儲(chǔ)起來 控制學(xué)習(xí) 各種教學(xué)媒體都有控制學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，但在控制的程度方面有所不同 1視覺媒體及教學(xué)時(shí)常用方式 利用投影片等視覺媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將復(fù)雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于細(xì)致、長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象，形象、生動(dòng)，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)用的主要方式有：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。 主要特征：交互性、沉浸性、想象性 1搜索引擎的檢索功能 ① 一般檢索功能：布爾邏輯檢索、詞組檢索、截詞檢索、字段檢索 ② 特殊檢索功能：自然語言、多語種檢索、區(qū)分大小寫檢索 1電子郵件地址 用戶名 提供電子郵件服務(wù)的主機(jī)域名 什么是基于 Inter 的資源型學(xué)習(xí) 基于 Inter 的資源型學(xué) 習(xí)，它是指學(xué)生主要利用 Inter 信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。 特點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)或待探索的主題，學(xué)生借助于 Inter 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 ② 其次，應(yīng)當(dāng)以小組合作 學(xué)習(xí)為主要手段。 2簡(jiǎn)述從教學(xué)媒體劃分遠(yuǎn)程教育的類型 ① 函授教學(xué)模式 ② 無線電廣播教學(xué)模式 ③ 電視教學(xué)模式 ④ 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師 專業(yè)好文檔 ① 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷 ② 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師專業(yè)發(fā)展 可以共享教學(xué)資源 ③ 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式 2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系 ① 基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 自主學(xué)習(xí) ② 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂練習(xí) 如預(yù)習(xí)時(shí)的討論、資源的搜索與管理 、協(xié)作評(píng)改作文等 “第二課堂 ” 2多媒體教室以及功能 多媒體教室也叫多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合教學(xué)系統(tǒng)。 ②連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的作用。 ④播放錄像、 VCD、 DVD 等視頻教學(xué)節(jié)目。 ⑥能以高清晰、 大屏幕投影儀顯示計(jì)算機(jī)和各種視頻信號(hào) ⑦用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號(hào)。 （ 2）、以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。 （ 4）、教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。 2教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式的基本特點(diǎn) （ 1）、以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程 中形成。 （ 2）、可以用來指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù)。 2教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 學(xué)習(xí)需要分析是以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距。 學(xué)習(xí)者分析的目的，是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素。 專業(yè)好文檔 2結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念，簡(jiǎn)述對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，即教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施過程。 五、論述題 結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)于信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識(shí) 信息 技術(shù)與課程整合是指把信息技術(shù)作為工具融入教學(xué)過程，達(dá)到對(duì)某一學(xué)科或課程學(xué)習(xí)的改善。 我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》在哪些項(xiàng)目上分別從技術(shù)和人文層面體現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求？