【正文】 行的反思研究。 “ 行動(dòng)研究 ” 有這樣兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)： （ 1）以提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現(xiàn)實(shí)問題為首要目標(biāo) 。教師從眾多的問題中概括出具有 普遍性和研究?jī)r(jià)值的問題，通過討論和交流，初步形成各年級(jí)或各門學(xué)科以及各人的主要問題，形成一個(gè)時(shí)期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問題群。如有專業(yè)人員參與，則專家要根據(jù)教師選出的問題，尋找與問題相關(guān)的理論，有針對(duì)性地向教師介紹，讓教師了解與問題相關(guān)的教育理論，通過組織教師學(xué)習(xí)、討論，教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。行動(dòng)研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。 二、觀察法 是指研究者通過感官和輔助儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然情境下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知觀察的一種科學(xué)研究方法。 （ 3）按觀察實(shí)施的方法，可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。 觀察法的步驟： （ 1）明確觀察的目的和意義（在觀察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實(shí)材料），確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。 （ 3）編制觀察提綱。 （ 4）實(shí)施觀察。 觀察法的記錄 （ 1） “ 實(shí)地筆記 ” ，專門記錄觀察者看到和聽到的事實(shí)性內(nèi)容； （ 2） “ 個(gè)人筆記 ” ，用來(lái)記錄觀察者個(gè)人在實(shí)地觀察時(shí)的感受和想法； （ 3） “ 方法筆記 ” ，記錄觀察者所使用的具體方法及其作用； （ 4） “ 理論筆記 ” ，用于記錄觀察者對(duì)觀察資料進(jìn)行的初步理論分析 。 四、文獻(xiàn)法 通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對(duì)象的方法。教育科研計(jì)劃的內(nèi)涵有兩種解釋。根據(jù)這種解釋，各種不同的教育科研方法就有不同形式的研究計(jì)劃。另一種解釋是教育科研計(jì)劃，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。這樣 解釋的教育科研計(jì)劃也稱為 “ 開題論證報(bào)告 ” 。 教育科研計(jì)劃制定的必要性 ： 1．制定教育科研計(jì)劃是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施 制定出課題的研究計(jì)劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。如果沒有研究計(jì)劃，盲目地憑感覺去瞎碰，絕對(duì)不可能獲得科學(xué)的研究成果，課題研究也不可能順利進(jìn)行。 2．制定教育科研計(jì)劃是 使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié) 研究課題必須具體化、可操作。制定課題研究計(jì)劃，是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節(jié)和必要步驟。 3．制定教育科研計(jì)劃是課題研究成果質(zhì)量的重要保證 如果說，設(shè)計(jì)藍(lán)圖、制定工程計(jì)劃決定著一項(xiàng)工程的質(zhì)量，那么一份教育科研計(jì)劃也直接關(guān)系到一項(xiàng)課題研究的質(zhì)量、研究?jī)r(jià)值乃至成敗。 4．制定教育科研計(jì)劃有利于 檢查和自我檢查 有了課題研究計(jì)劃，研究者在研究過程中可以對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查自己的研究工作的進(jìn)展情況？是否按計(jì)劃進(jìn)行？是否按期取得階段性成果？科研管理部門對(duì)課題研究進(jìn)行檢查督促也有了依據(jù)。 綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。 教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu) : 盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有 所不同，但是課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 4 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 談?wù)剬W(xué)?？蒲姓撐牡?撰寫 方法 活動(dòng)時(shí)間 07． 03． 29 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 莊廣志 參加人員 朱小迎、 唐紅 、 張峰 、蘇東、王浩、王飛、李翠玲 題目 題目是論文的總綱。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①文題相稱，題目緊扣內(nèi)容，避免文不對(duì)題或文題不符。 ③文字精煉，以不超過 20 字為宜，實(shí)在必要 時(shí)可列副標(biāo)題。署名是論文的重要組成部分，署名既表明作者對(duì)科研工作的貢獻(xiàn)，也表明作者對(duì)論文負(fù)有的責(zé)任，學(xué)術(shù)的和法律的責(zé)任。 摘要： 摘要亦稱為內(nèi)空提要，放置在正前，以幫助讀者概略了解論文主要內(nèi)容，決定是否閱讀全文。一般約 150200 字，約為全文字?jǐn)?shù)的 35%。 前言： 前言也稱引言或序言。前言的內(nèi)容主要有兩部分。 第二部分是介紹研究目的、要解決的問題及對(duì)理論實(shí)踐工和的指導(dǎo)意義。應(yīng)體現(xiàn)課題設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性、資料的精 密性、結(jié)果的可靠性。這是論文的核心和主體，這一部分從根本上反映了論文的水平和價(jià)值。根據(jù)需要數(shù)據(jù)可用表格或圖表示，當(dāng)需要表達(dá)精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字時(shí)應(yīng)使用表格，為了表達(dá)某種趨勢(shì)或關(guān)系時(shí)應(yīng)選擇圖。 ②數(shù)據(jù)要作恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)處理。 ④作出合理分析。 討論 ： 討論的內(nèi)容可廣泛些，靈活些，對(duì)尚未肯定的東西也可闡述，可做以下討論。 ②同類課題的研究動(dòng)態(tài)及與本文的關(guān)系，并可與前人的結(jié)果作比較，找也異同點(diǎn)，分析可能產(chǎn)生的原因。 ④對(duì)同類課題研究的展望 ,建議等 討論中常見的問題 ①不結(jié)合論文的目的與結(jié)果作空泛的討論 ,或照搬教科書的資料 。 ③重復(fù)前言或結(jié)果中已敘述過的內(nèi)容。 參與文獻(xiàn)： 參與文獻(xiàn)是科研論文中的重要組成部分。期刊文獻(xiàn)的書寫格式如下：序號(hào)、作者、文題、刊名、年份；卷（期）：起頁(yè)。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 5 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 關(guān)注 2022年高中新課改 活動(dòng)時(shí)間 07． 01． 22 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 張峰 參加人員 朱小迎、 唐紅 、莊廣志、蘇東、王浩、王飛、李翠玲 今年秋季新學(xué)期，全國(guó)又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等 5 個(gè)省市高一 新生進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，至此，全國(guó)已有 15 個(gè)省市、自治區(qū)成為新 課程 實(shí)驗(yàn)省份，約占全國(guó)高中總量的 50%。 高中新課程實(shí)驗(yàn)于 2022 年啟動(dòng)，海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。 2022 年，實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市，初步形成了東部沿海省市全面推進(jìn)高中新 課程 的格局。 ●新教材： 從線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向模塊分割 新教材 的知識(shí)體系編排，從原來(lái)的線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊分割，突出了 “易、簡(jiǎn)、正、新 ”的教學(xué)內(nèi)容，課程總體分了語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等 7 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并新增了藝術(shù)、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)三門 課程 。但現(xiàn)在的新課本名稱是《物理 ⑴ 》、《物理 ⑵ 》，它們分屬不同的知識(shí)模塊，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn) 行組合。 課本雖是全省統(tǒng)一的，但是在全部 12 門學(xué)科里，涉及的出版社多達(dá) 8 家。 根據(jù)省教育廳出臺(tái)的相關(guān)意見， 高中新 課程 有別于原來(lái)教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)分制。 高中 課程 的學(xué)分制分必修課學(xué)分和選修課學(xué)分兩部分。選修課的內(nèi)容十分豐富。 此外，新 課程 把社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容列入必修環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)生每學(xué)年還必須抽出一周時(shí)間做社會(huì)實(shí)踐，高中 3 年中還不能少于 10 個(gè)工作日參加社區(qū)服務(wù)。 ●新成績(jī)單： 持續(xù)三年建立 “成長(zhǎng)記錄 ” 今夏，新課改后的第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，高中生拿到的新成績(jī)單不再是一份學(xué)科成績(jī)加上一份教師評(píng)語(yǔ)，而是增加了學(xué)生基本情況、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、身體情況和考勤情況。 學(xué)生成績(jī)由學(xué)時(shí)參與 分、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試 3 部分組成，分別占 10%、 20%和60%。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，如果作業(yè)不按時(shí)完成，態(tài)度不好或者同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)不高都有可能影響整體的評(píng)分。 根據(jù)今年 5 月底省教育廳出臺(tái)的《 省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》，明確規(guī)定普通高中學(xué)生的 “綜合素質(zhì)測(cè)評(píng) ”方式，共分為綜合評(píng)語(yǔ)、審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、探究與實(shí)踐、勞動(dòng)與技能這 5 個(gè)項(xiàng)目。而 “測(cè)評(píng)結(jié)果 ”用 A、P、 E 來(lái)表示，分別代表 “好 ”、 “合格 ”、 “須努力 ”。 而學(xué)生從高一第一天就開始建立 “成長(zhǎng)記錄 ”，持續(xù) 3 個(gè)學(xué)年，在此基礎(chǔ)上做出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將制作成 “浙江省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯總表 ”。 ●假期新作業(yè)： 增加探究性課題 新課改后，探究性學(xué)習(xí)能力成為評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)之一，今年杭城各所高中不約而同地選擇了把課題研究作為寒暑假作業(yè)。當(dāng)然，如果學(xué)生自主命題老師更加鼓勵(lì)。 ” ●2022 年新 高考 ： 方案下半年公布 高中課改是直接關(guān)系到 2022 年的高考。也許隨著高考新方案的公布，老師們的教學(xué)也許會(huì)少幾分觀望，多幾分探索， 目標(biāo)更明確。新制定的高中會(huì)考制度以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等，今后都會(huì)對(duì)學(xué)生的 高考 升學(xué)產(chǎn)生重大影響。學(xué)生們普遍反映，高考死記硬背的東西少了，題出得比較靈活。廣東 省的高考語(yǔ)文試卷上有一道題涉及了 2022年北京奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的標(biāo)志，還有一道題以粵劇作為命題素材。山東今年新高考首次實(shí)行全新的 “3+X+1”考試方式，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合外，還設(shè)基本能力測(cè)試，以考生卷面得分的 60%計(jì)入高考總分。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 6 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 新課改背景下教案的價(jià)值探討 活動(dòng)時(shí)間 07． 11． 29 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 蘇東 參加人員 張峰 、 唐紅 、莊廣志、 朱小迎 、王浩、王飛、李翠玲 教案要改革，教案的價(jià)值需要 研究探索，需要重新認(rèn)識(shí)、開發(fā)和確立。在這種情況下，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)難度必然加大，對(duì)教師課堂教學(xué)的要求自然大大提高。 二、助益授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值 依靠教師主體的自覺、強(qiáng)調(diào)教師對(duì)實(shí)際教學(xué)情境反思探究、注重教師日常教學(xué)實(shí)踐等特點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展方式手段是切實(shí)有效的。 教師編制教案的過程是一個(gè)認(rèn)真鉆研教材、整合教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程，這可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境條件等資源不斷了解熟悉，漸漸迫近駕御境界，使得教師獲得一種專業(yè)水平上的提高的成就感；同時(shí)編制教案還需要教師工作中時(shí)常關(guān)注學(xué)生，聽取他們的意見，親近熟悉他們，從而了解每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，由理解到尊重到熱愛，并且 由于學(xué)生是充滿熱情和活力的群體，教師能從這師生交往中感受到極大愉快，獲得情感上豐實(shí)的回饋。在這種生活方式中，教師更好地體會(huì)到自己的責(zé)任、自己存在的價(jià)值和意義；教師憑借自己的力量，把自己和教育對(duì)象緊緊地聯(lián)系在一起，并與對(duì)象共同構(gòu)成了他的生活世界，他必須發(fā)展自己的理性，成為自己的主人。 教案為媒介給教師群體標(biāo)立了一個(gè)研究性教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，教師能夠臨時(shí)聚集成一個(gè)較好的學(xué)習(xí)組織就某一課題共同出謀劃策，探討共同需要解決的課題（課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)問題。 、研究的價(jià)值 優(yōu)秀教案大多編制者是優(yōu)秀高級(jí)教師、特級(jí)教師，他們的教案具有較高的學(xué)習(xí)借鑒的價(jià)值，也就具有交流分享價(jià)值。 優(yōu)秀教案不僅編制精心，而且編制思想先進(jìn)、方法正確科學(xué)，往往有獨(dú)到之處，這可能既體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)形式上不同一般，值得圈點(diǎn)，也必然更多反映在它內(nèi) 容上的個(gè)性與創(chuàng)新特點(diǎn) 。這是一般教案或者存在缺陷教案所不具備的。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 理論學(xué)習(xí) 6： 新課改背景下教案的價(jià)值探討 學(xué)習(xí) 時(shí)間 07． 11． 29 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 學(xué)習(xí)記錄 人 蘇東 參加人員 朱小迎、唐紅、莊廣志、 張峰 、王浩、王飛、李翠玲 成員：張峰 教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。通過反 思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。 成員：蘇東 物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。 成員：莊廣志 轉(zhuǎn)變 物理教學(xué)理念。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂