【正文】 “ 異養(yǎng) ” 的依據(jù)是能否將無機(jī)物合成有機(jī)物 ， 即固氮微生物所需的有機(jī)物若需外源供應(yīng) ， 如根瘤菌需豆科植物為之提供有機(jī)物 (糖類 )、 而圓褐固氮菌需從土壤中攝取現(xiàn)成有機(jī)物而生存 ——這樣的固氮微生物稱 “ 異養(yǎng)型固氮微生物 ” (無論固氮是 “ 自生 ” 還是 “ 共生 ” )。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) (2)根瘤菌只能侵入特定的豆科植物 ， 既不可說成“ 只能侵入一種 ” ， 也不可說成 “ 能侵入多種或所有豆科植物 ” (因為有的根瘤菌只能侵入一種豆科植物 ， 如大豆根瘤菌 ， 而有的根瘤菌則可侵入多種豆科植物 ， 如蠶豆根瘤菌 )。 因此 ， 將其制成菌劑施到土壤中 ， 有利于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 【 例 1】 (2022 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 [解析 ] 本題考查生物固氮和固氮微生物 ， 為容易題 。 固氮微生物有自生的 ， 也有共生的 ， 但并非所有的共生固氮微生物都與豆科植物共生 ， 很多固氮微生物是需氧型生物 ， 如根瘤菌和圓褐固氮菌 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 下列有關(guān)根瘤菌及其生物固氮方面的敘述 ， 正確的是 ( ) A． 提取根瘤菌 DNA時需用纖維素酶處理細(xì)胞壁 B． 根瘤菌的固氮基因編碼區(qū)含有內(nèi)含子和外顯子 C． 大豆種子用其破碎的根瘤拌種 ， 不能提高固氮量 D． 根瘤菌與其侵入的植物是互利共生關(guān)系 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 根瘤菌為細(xì)菌 ， 細(xì)胞壁成分為肽聚糖 ， 不能被纖維素酶水解；根瘤菌是原核生物 ， 基因的編碼區(qū)是連續(xù)的 ， 沒有內(nèi)含子；根瘤菌只有與相應(yīng)的豆科植物互利共生時才能固氮 ， 故將大豆種子用根瘤菌拌種 ， 能提高固氮量 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 、 硫循環(huán)與氮循環(huán) 比較項目 碳循環(huán) 硫循環(huán) 氮循環(huán) 循環(huán)圖解 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 比較項目 碳循環(huán) 硫循環(huán) 氮循環(huán) 返回?zé)o機(jī)環(huán)境的形式 CO2 SO SO N2(NO3經(jīng)反硝化細(xì)菌轉(zhuǎn)化為N2) 返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑 生物者、消費(fèi)者的呼吸作用，分解者的分解作用，化石燃料的燃燒 化石燃料的燃燒火山爆發(fā) 分解者分解作用 反硝化細(xì)菌的反硝化作用 穩(wěn)態(tài)遭破壞后的效應(yīng) 溫室效應(yīng) 酸雨 水體富營養(yǎng)化等 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 比較項目 微生物種類 在氮循環(huán)中的作用 代謝類型 在生態(tài)系統(tǒng)中的地位 相關(guān)鏈接 根瘤菌 將 N2合成氨 ——共生固氮 異養(yǎng)需氧型 消費(fèi)者 對豆科作物進(jìn)行相應(yīng)的根瘤菌拌種是提高豆科農(nóng)作物產(chǎn)量的有效措施 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 比較項目 微生物種類 在氮循環(huán)中的作用 代謝類型 在生態(tài)系統(tǒng)中的地位 相關(guān)鏈接 腐生細(xì)菌、真菌 將生物遺體中含氮化合物轉(zhuǎn)化為氨 ——氨化作用 異養(yǎng)需氧型 分解者 接通氮元素從生物群落到無機(jī)環(huán)境的回路，對氮循環(huán)具有重要意義 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 比較項目 微生物種類 在氮循環(huán)中的作用 代謝類型 在生態(tài)系統(tǒng)中的地位 相關(guān)鏈接 反硝化細(xì)菌 硝酸鹽 →亞硝酸鹽→ N2——反硝化作用 異養(yǎng)厭氧型 分解者 土壤板結(jié)、含氧量少，促進(jìn)了反硝化細(xì)菌的代謝，可造成土壤肥力 (NO3)下降，對植物不利，但對氮循環(huán)有利 固氮藍(lán)藻 將 N2合成氨 ——自生或共生固氮 自養(yǎng)需氧型 生產(chǎn)者 稻田養(yǎng)萍有利于提高水稻產(chǎn)量，即是利用固氮藍(lán)藻的固氮能力來增加稻田肥力 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 南昌高三調(diào)研 )下列與固氮微生物相關(guān)的各項敘述中 ， 正確的是 ( ) A． 豆科植物從根瘤菌獲得 NH3， 根瘤菌從豆科植物獲得有機(jī)物 B． 圓褐固氮菌屬自生固氮細(xì)菌 ， 故其同化作用類型為自養(yǎng)型 C． 根瘤菌能侵入任何一種豆科植物的根部進(jìn)行固氮 D． 根瘤菌的固氮過程必需固氮酶的催化 ， 圓褐固氮菌則不需要 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 豆科植物和根瘤菌之間是互利共生的關(guān)系；圓褐固氮菌是異養(yǎng)型生物；不同的根瘤菌各自只能侵入特定種類的豆科植物；固氮菌的固氮作用需要酶的催化 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 下列有關(guān)氮循環(huán)中進(jìn)行固氮作用 、 氨化作用 、 硝化作用 、 反硝化作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位的敘述 ，正確的是 ( ) A． 是分解者 B． 只有分解者和生產(chǎn)者 C． 只有分解者和消費(fèi)者 D． 既有分解者 、 生產(chǎn)者 ， 又有消費(fèi)者 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 答案： D 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 解析： 本題考查根瘤菌的結(jié)構(gòu)與生理特點(diǎn) ， 為容易題 。 答案： B 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 解析： 根瘤菌是一種共生固氮菌 ， 它必須侵入豆科植物根細(xì)胞內(nèi)與豆科植物共生于一起才能固氮 。 答案： A 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 答案： D 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 解析： 根瘤菌屬于細(xì)菌 ， 因此為原核生物；根瘤菌的有機(jī)營養(yǎng)需依靠豆科植物光合作用制造的有機(jī)物供給 ，因此屬異養(yǎng)型生物；它與豆科植物之間表現(xiàn)為互利共生關(guān)系；根瘤菌只能與特定的豆科植物共生 ， 具有專一性 ， 但“ 特定的 ” 不等于 “ 只有一種 ” ， 有的根瘤菌只能侵入一種豆科植物如大豆根瘤菌 ， 有的根瘤菌則可侵入多種豆科植物 ， 如蠶豆根瘤菌可侵入蠶豆 、 菜豆和豇豆的根 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 5． 關(guān)于固氮微生物的敘述正確的是 ( ) A． 代謝類型是自養(yǎng)需氧型的微生物 B． 只能與豆科植物共生的微生物 C． 促進(jìn)了自然界的氮循環(huán) D． 能將 NO2還原成 NH3 《