荷花導(dǎo)學(xué)案word版-在線瀏覽
2025-02-24 18:16本頁(yè)面
【正文】 歡的詞語(yǔ)。 （ 設(shè)計(jì)理念： 利用圖片和音樂(lè)的播放，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的共鳴，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們不知不覺(jué)的融入其中，觸發(fā)他們的表達(dá)熱情。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)景 激趣，觸發(fā)語(yǔ)感 上課伊始，給同學(xué)們看一組美麗動(dòng)人的荷花圖，并配以《荷花頌》的音樂(lè)，欣賞完讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 重點(diǎn)自學(xué)“佛”和“蹈”字書(shū)寫(xiě)。 知識(shí)鏈接 讓學(xué)生搜集 荷花圖片 。 三情感態(tài)度與 價(jià)值觀： 提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 有感情朗讀課文，理解 “ 挨挨擠擠 ” 、 “ 冒 ” 等詞語(yǔ)。 興隆小學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 三 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 課 題 古詩(shī)兩首 課 型 新授 教 者 趙麗娜 田麗麗 田曉燁 馬燕楠 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 知識(shí) 與技能 ： 會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出 12 個(gè)生字 理解 “ 挨挨擠擠 ” 、 “ 冒 ” 等詞語(yǔ)的意思 ； 能 正確流利，有感情地朗讀課 文 。 背誦課文 ， 感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣； 二過(guò)程與方法： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)自己，建立自信。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 課前預(yù)習(xí) 1 自學(xué)生字詞。 2 借助字典結(jié)合文本理解詞語(yǔ)“冒”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，從而導(dǎo)入新課《荷花》的學(xué)習(xí)。在這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。讀完后出示一組生字詞語(yǔ)，進(jìn)行一人領(lǐng)讀，全班跟讀的方式將強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。 （ 設(shè)計(jì)理念： 解讀《荷花》一文的樞紐，不在客觀的荷花本身，而在看荷花的行為意蘊(yùn)。看的 “ 文化背景 ” 、看的 “ 情緒狀態(tài) ” 、看的 “ 想象空間 ” 、看的 “ 生命圖景 ” 等，決定著作者所能看到的荷花的全部情趣和意象。而 “ 怎樣看 ” 的喚醒，則是對(duì)模糊隱約的 “ 看 ” 的一種生命意識(shí)的放大和特寫(xiě)，我們說(shuō)，精神的觸角愈是細(xì)膩、準(zhǔn)確，話語(yǔ)的表達(dá)就愈是具體、傳神。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，邊度邊圈出你喜歡的詞語(yǔ)。 生：讀課文中 ~ 師： （ 板書(shū)：荷花 ） 師：讀好的同學(xué)把手放好示意老師，看來(lái)大家都讀好了。 生：讀課文 ~~~ 師：哪些句子是寫(xiě)荷花的樣子的？ （ 點(diǎn) PPT） 生：百合花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的 花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 師
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