關愛學生的生命----感悟課堂教學評價-在線瀏覽
2024-12-06 11:39本頁面
【正文】 就流出了比蜜還要甜的梨汁。關愛學生的生命 感悟課堂教學評價 我們的時代不僅要求一個人具備廣泛而深刻的知識，而且要發(fā)展他的智慧、情感、意志，發(fā)展他的才能和稟賦。 贊科夫 一、明了發(fā)展性評價背景 (腦清 ) 二、獲取發(fā)展性評價信息 耳聰 —— 獲取言語信息 生：我覺得涼絲絲的。 師：“ 只 ”吃了一小塊 …… 要吃一大塊，甜的感受會更深。一生的答案： ①想： r=14米， c=2∏r 14 2 =28 =（厘米） 師：這位同學真是與眾不同，他把想的過程也寫出來了，如果再細心點就更好了。 “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。 師：上帝要你怎樣活那時你的“命”，該怎樣好好活那時你的“運”。用你的“命”走好你的“運”就是你的“好好兒活”走出的“人”字一撇一捺。我們看看雪景好不好？（生答好）雪景很美，誰能把它美美的讀出來？（笑聲） 生：（讀文）“今天早晨， …… 五光十色的彩虹。） 師：進去了嗎？ 生：（齊）沒有。（大笑） 師：咱們一起度，看能不能把大家領進去。面對這種窘狀，我們來看看教師是怎么評價的： 這位同學獨得比較慢，聲音也比較小。來，我們像這位同學這樣，大家輕輕地讀 …… “褒點”式評價 師：你剛才在讀文言文時感覺和現(xiàn)代文有哪些不一樣的地方？ 生：我覺得讀現(xiàn)代文像吃一個很大的白面包，而讀文言文就像吃一個較小的漢堡包。 師：也就是說這個“面包”外邊什么樣，里邊也什么樣，沒有什么明顯的不同，是嗎？ 生：是。 師：也就是說吃著吃著，能咀嚼出很香甜的滋味來，是嗎？你的見解很獨特！但有一點我要糾正一下。 “商量”式評價 師：你們大約需要多長時間？（ 2分鐘； 5分鐘；10分鐘 …… ）這樣吧，給你們 10分鐘時間，夠不夠？ 師：植物枝干上的“筋”是有的，但不叫筋，也肯定不是植物的根，我也先給你寫在這里，好不好？（師板書“筋”） 師：植物能夠放出氧氣并且吸收二氧化碳我倒是聽說過，但是你這樣的解釋很新鮮，我是第一次聽說，這樣吧，老師先把你的理論寫在黑板上，至于是不是白天吸收二氧化碳，晚上放出氧氣，我們有機會再深入的研究，行嗎？ “傳球”式評價 一位教師在執(zhí)教 《 翠鳥 》 在學生領悟了第一段的內(nèi)容
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