【正文】 三等獎 1項。 學(xué)校發(fā)展的基本思路 ——依法治校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、民主理校、 科研興校、特色名校、改革活校、文化潤校 法律法規(guī) ——學(xué)校發(fā)展的基本底線。 質(zhì)量 ——學(xué)校發(fā)展的永恒主題。 科研 ——學(xué)校發(fā)展的源頭活水。 改革 ——學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動力。 一教師對課題研究的理解？ ?什么叫課題研究？ 這個教師深有體會地說：在日常教育教學(xué)過程中碰到了困難，發(fā)現(xiàn)了問題，緊緊抓住它不放過，通過調(diào)查研究、綜合分析，找到了解決辦法，制定了解決方案并付諸實施。 ● 關(guān)于課題研究的意 義 ?阿基米德 ：?給我一個支點，我可以撬動整個地球。 ?英國著名課程論專家斯騰豪斯認(rèn)為，教學(xué)實際上是一個課程探究的實驗過程，研究應(yīng)該成為教學(xué)的基礎(chǔ)，并明確提出?教師即研究者? 的思想。沒有科研傳統(tǒng)的教師，工作常常是機(jī)械和重復(fù)的。 不做科研，不研究學(xué)生，每天疲于奔命，沒有創(chuàng)新的教師確實只是知識販賣店里面無表情、枯燥乏味的伙計。加謬說，難道只有西西里弗一個人在做著這樣荒謬的事情嗎？不，我們現(xiàn)在很多人都是這樣，工作繁重、重復(fù)、機(jī)械，毫無樂趣可言，生命毫無質(zhì)量可言，這是現(xiàn)代人的生存困境，是生命的異化。 材料 2： ? 考察任何一位優(yōu)秀教師、名師乃至教育家，我們都會看到，研究在其教育實踐、教育生涯中有著非常重要、不可或缺的地位和作用。 ? 如， 李吉林 老師，就是在課題研究中逐步成長起來的，在課題研究中建構(gòu)她情境教育的高峰。 2020年人教社出版了 8卷本的 《 李吉林文集 》 ，約五百多萬字。 ? 九五 ? 國家級課題： 運用情境教育，促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展的實驗與研究。 ? 十一五 ? 國家級課題： 情境教育與兒童學(xué)習(xí)的實驗與研究。 ? ——《 給教師的100條建議 》 錢偉長 ：?你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W(xué)科清楚不清楚。? 名師成長之規(guī)律 ——三個 ? 關(guān)鍵 ? ?關(guān)鍵事件 參加課堂教學(xué)大賽、參加 課題研究 、參與編書和資料集 ?關(guān)鍵人物 中外教育家或教學(xué)專家、教研員、校長 ?關(guān)鍵書籍 專業(yè)書籍、教育類書籍、人文類書籍 作為研究者的教師與一般教師的區(qū)別 教師類型 對問題的敏感性 改善行為的意向性 追求更高教學(xué)品質(zhì) 研究型教師 主動發(fā)現(xiàn) 傾向于不斷變化 自覺并指向十分明確 一般教師 被動發(fā)現(xiàn) 傾向于保持不變 不自覺并缺少明確指向 ?有老師說：?不進(jìn)行 教育科研 的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。其中， 教書是中心，育人是目標(biāo)，科研是基礎(chǔ) 。 （發(fā)展教師功能） ? 促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 。 （發(fā)展學(xué)生功能） ? 探索教育教學(xué)規(guī)律，完善理論體系 。我校老師的共識是 ：?當(dāng)你覺得知識不夠用了，就做科研吧?。我校老師的感悟是 ：?當(dāng)你覺得職業(yè)倦怠的時候，就搞教改吧?。我校領(lǐng)導(dǎo)的感悟是 ：?當(dāng)你覺得教學(xué)質(zhì)量難以提升的時候，就抓科研吧?。我們的感悟是： ?當(dāng)學(xué)生覺得不自信、缺乏自我效能感的時候，就做項目吧?。 ? 研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用， 一個好的方案，可以保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。 廣西教育科學(xué) ? XX”規(guī)劃課題研究方案 (供參考 ) 一、課題研究的背景 : （為什么要研究這個問題）； （事件綜述和研究綜述）； 。 狀況； 。 ? 三、課題研究的內(nèi)容。 。 ? 五、研究工作的總體安排和進(jìn)度。 ? 七、課題組成員分工。 案例 2： 《 廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化研究 》 研究方案 ?根據(jù)自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，為了順利完成 2020年廣西重大課題 ——廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化研究，自治區(qū)教育廳成立了課題研究組，開展廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化課題研究。改革開放以來，特別是“十五”期間，廣西職業(yè)教育在改革和調(diào)整中取得了較快的發(fā)展，職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，辦學(xué)條件逐步改善，教學(xué)工作得到加強(qiáng)，招生就業(yè)制度改革有了根本性的突破，辦學(xué)水平和效益明顯提高，職業(yè)培訓(xùn)蓬勃發(fā)展。面對建設(shè)富裕文明和諧新廣西的繁重任務(wù)，面對工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，如何更好地實現(xiàn)廣西職業(yè)教育的充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化，還有許多問題亟待研究解決。 二、研究的預(yù)期成果 ?1． 《 廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化研究報告 》 ； ?2． 《 自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于 全面實施職業(yè)教育攻堅戰(zhàn)的決定 》 （代擬稿） 》 ； ?3．自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)講話。 ?2．調(diào)查分析廣西職業(yè)教育發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，分析存在問題和制約因素。 四、研究的主要方法 ?區(qū)內(nèi)調(diào)研與區(qū)外調(diào)研相結(jié)合 ?總結(jié)自身經(jīng)驗與借鑒外地經(jīng)驗相結(jié)合 ?座談?wù){(diào)研與實地調(diào)研相結(jié)合 ?抽樣調(diào)研與綜合調(diào)研相結(jié)合 ?縱向分析與橫向分析相結(jié)合 ?定性分析與定量分析相結(jié)合 五、研究的時間安排 ? 課題研究時間從 2020年 5月上旬至 2020年 7月中旬，共 2個月左右。 ? 2．調(diào)研時間： 5月上旬啟動并搜集資料， 6月15日前完成調(diào)研，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上完成專題調(diào)研報告。 六、課題研究的組織 ?（一）課題領(lǐng)導(dǎo)小組（略） ?（二）課題研究小組（略） ?（三）課題調(diào)研小組（略） ?（四） 《 課題研究報告 》 撰寫小組（略） 七、幾點要求 ? 1．課題研究成員要以高度的責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神，堅持以鄧小平理論、 ? 三個代表 ? 重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)會自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，深入調(diào)查研究和思考問題。 ? 3．各成員單位和課題研究人員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，密切配合，形成工作合力，優(yōu)質(zhì)高效地完成課題研究任務(wù)。 八、其它事項 ?； ?調(diào)研的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。 ?選擇適當(dāng)?shù)姆险n題研究需要的方法，是課題研究成敗的關(guān)鍵。 ? 課題研究方法有 主法 和 輔法 。 輔法 有 統(tǒng)計法、測量法、問卷法 等。 課題研究方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運用；多法并用、交替使用、各法互補(bǔ)；單一方法也有，但較少。 案例： ? 中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實驗研究 ? 研究方法的確定： “中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實驗研究 ? 研究的主要內(nèi)容： ? ，使之與學(xué)生學(xué)習(xí)效果形成最佳結(jié)構(gòu)； ? ，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求形成最佳結(jié)合點； ? ； ? ； ? ； ? ； ? ，使教學(xué)符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。 （三）搜集、整理、分析研究資料 ? 資料 是研究者思想、科學(xué)文化知識和科研實踐活動賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。 ? 沒有課題研究資料就沒有研究過程，就不會探索出有價值的成果。 （貫穿于整個研究過程） ? 確定研究的大致方