【正文】 中國人追求現代文明的腳步會受到這種文化心理的羈絆。在演講中培養(yǎng)發(fā)散性思維可以通過討論，在學生充分參與的基礎上，形成思維的獨特性。 。這種訓練方法主要依據演講主題，不同的主體闡發(fā)對問題不同的看法。也可以從齊宣王的角度出發(fā) ,他好大喜功 ,官僚主義 ,給了南郭先生生存的條件 ,然后聯系社會現實，指出問題的關鍵。多角度地分析問題，形成對問題多樣的看法，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維。 豐富的想象力能讓演講變得生動、有趣和精彩。保羅曾說過：“想象能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w，使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界；它能使一切事物都完整化，甚至也使無限的、無所不包的宇宙變得完整。通過嚴謹的構思，材料巧妙而有機地組合起來并使之渾然一體。如“滿意服務”的主題演講，由服務聯想到“愛”的付出，又聯想“太陽”的意象，捕捉到它們都是與人溫暖與幫助的本質，從而給聽眾以十分形象的感受。要能從看似針鋒相對、完全對立的觀點中看出彼此之間深層次的互補關系，并能調動多個不同角度對統(tǒng)一命題展開討論，并分別得出一致的結論。江蘇某商校的教師陳曉冬在參加“滿意為服務”的主題演講獲得成功。二選材力求一分為二。但在材料的選擇上并沒有局限于此，而是又把我得知導游家境困難，卻因為“我”的舉報而失去了工作時的內疚之情表達出來，避免了平鋪直敘，以一波三折的情感變化豐富演講稿的題 材，從而體現思維的內在邏輯性。 ★案例分析： 《“ 0”的遐想》 ，? 0?是一無所有，但對于改革而言，它又是有待開墾的處女地。?萬丈高樓平地起?，任何偉大的事業(yè)，無不是從無到有，從小到大，以? 0?為起點的。 D.? 0?雖然可大可小，但決非可有可無。 ，我們每個人都應該與? 0?為友，時時牢記?千里之行，始于足下?，只有時時以? 0?為新的起點，才能不斷擺脫歷史因襲的重任，才能在人生旅途上輕裝前進。凱勒 (18801962)，美國女學者，生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔 斯康比亞， 1歲半時突患急病，致其既盲又聾且啞。莎利文的幫助下，頑強的海倫學會了寫，學會了說。哈佛大學拉德克利夫女子學院以特殊方式安排她入學考試。前后 9個小時，各科全部通過，英文和德文得了優(yōu)等成績。海倫熱愛生活，她一生致力于盲聾人的福利事業(yè)和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。 1歲半就又盲又聾且啞的海倫，若沒有強烈的與命運挑戰(zhàn)的勇氣和信心，是不可能成長為受世人贊譽的學者的。 第三節(jié) 演講中的心理素質訓練 心理素質是指個體在 心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質。言語表達能否成功很大程度上取決于表達者心理素質的好壞。 言語表達能否成功很大程度上取決于表達者心理素質的好壞。 克服心理障礙，具備健全的心理素質，懂得心理溝通的方法，是人際交往獲得成功的前提條件?？梢哉f心理素質在口才表現中起著“成事不足，敗事有余”的作用。因此，我們認為優(yōu)化心理素質是口語有效表達的保證。優(yōu)化自身形象也就成了演講者在開始演講前必備功課。演講者可以詢問自己這些問題，并給出自己一些肯定的回答。女性可通過柔和、自然、大方得體的服飾為自己贏得成功的第一印象；而男性則通過與環(huán)境、身份、體形相協(xié)調的服飾顯出自身的尊貴優(yōu)雅。如某大學邀請一位老教授作報告，因校園真進行卡拉 OK賽，老教授發(fā)現不少學生站在走廊上，不坐空位： 同學們：今天首先是你們鼓舞了我，你們放棄了青年歌手大獎賽，來這里聽我演講，這說 明你們嚴肅地進行了選擇，在說與唱之間，一般人選擇唱的，而你們都選擇了說的；在年輕小伙子、姑娘和老頭子之間，一般人選擇小伙子和姑娘，而你們選擇了我這半老頭子。 這位教授就很好地抓住現場的氛圍，幽默得體地贊美了聽講座的學子，起到了很好的效果?！钡ㄟ^不懈的努 力，他成為著名的演講家。 賺錢百萬的費利普阿穆說：“我寧愿成為一個大演說家而不愿成為一個大資本家。自信、得體的第一印象來自于你對演講堅定的希望。 演講表面看是演講者主動講，聽眾被動聽，好像是一種單向交流。 二、演講中心理素質的訓練 演講心理素質的培養(yǎng)是一個長期的過程，平時有針對性、目的性地作這方面的訓練是必要的。國家跳水隊為了備戰(zhàn)奧運，通過演講比賽加強隊員的心理素質，這也正從另一面說明了演講中心理素質培養(yǎng)的重要性。 據調查， 99%的人，包括著名的演說家，在登臺時都會有一定程度的恐懼和緊張。有時這種情緒的產生，演講者 很難控制，并進而影響演講效果。見慣了大場面的世界冠軍們站在演講臺上，竟然緊張得像第一次站上跳板的小運動員。郭晶晶在作完《夢，還在遠方》的演講后，自述在臺上“腿有點哆嗦”，但在經歷第一場演講比賽的考驗后，大多數跳水隊員們在演講臺上已經從容了許多。因此，在演講時首先要視“緊張”為演講過程的一部分，告知自己在這種狀況下，緊張是正常的，而不緊張才 是不對的。也可以在聽眾中尋找你的親人、朋友、同事和支持者，并且假設下面的聽眾都很友好。 拓展閱讀 自信五步法 Foot—— 迅速闊步，比平時快 15% Body —— 昂首挺胸，伸直腰 Face —— 表情放松而和諧 Eye —— 尋找一兩個親切的面孔 Mouth—— 對著后排的聽眾大聲開口 心理分析。心 理分析要求針對口才中的實際問題，以事實為依據，進行分析和總結，分析時也要注意主次詳略，特別是與演講息息相關的心理素質應該作重點分析。 3．增強抗挫折能力。演講活動中也會遭遇失敗，所以增強抗挫折的能力，保持一 顆平常心是順利進行演講的保證。但他年輕時是一個非常膽怯的人，去拜訪別人時，常常是在河堤上走了二十分鐘或更多的時間以后，才壯起膽子去敲人家的門。”但他決心把弱點變成自己最強勁的優(yōu)點。并且，他還全心投入社會運動，四出講演。 運用表達時常常出現的一些心理緊張，如何消除和克服 這種緊張狀況呢？積極的自我暗示是一種非常有用的方法。積極的自我暗示對人的情緒和行為有著奇妙的影響和調節(jié)作用，既可以用來松弛過分緊張的情緒，又可以用來增強自信，激勵自己。這種良好的自我暗示灰發(fā)揮一種自我的調節(jié)作用，使得體內的各生理系統(tǒng)的活動處于良好狀態(tài)，隨之心理上也會相應的產生積極的反應。這種暗示不斷重復，就能在一定程度上環(huán)節(jié)或者消除緊張緊張情緒。 ★案例分析 案例一 史蒂文斯以前是個程序員，聽說微軟公司招程序員，他就信心十足地去應聘。事后 ，史蒂文斯感到微軟公司對軟件業(yè)的理解很受啟發(fā)，就寫了一封感謝信。蓋茨的手中。 【點評】 史蒂文斯并沒有因為求職失敗而怨天尤人，而是理智地總結得失。他的行為，讓公司總裁比爾 案例二 據說在從前，有以為美國鋼琴家到 一個城市舉辦個人演奏會，他一登場，看到音樂廳的坐位有一半是空的，無疑，這對他的演奏是一種打擊。?在觀眾的一陣笑聲里，他為自己解了圍。 案例三 7 在下凌峰 ,我和文章 (臺灣地區(qū)歌星 )不一樣 ,雖然我們都得過金鐘 獎和最佳男影星稱號，但是 ,我是以長的難看出名的 (掌聲 )。一般說來女觀眾對我印象不太良好 :有的女觀眾對我的長相已經到了忍五可忍的地步 (笑聲 ),他們認為我是人比黃花瘦 ,臉比煤球黑 .但是我要特別聲明 :這不是本人的過錯 ,實在是家父母的錯誤，當初并沒有征得我的同意把我生成這個樣子。如果你仔細歸納一下，你會發(fā)現，現在的男人基本分為三種：第一種 你看上去很漂亮，看久了也就那么回事，這一種就象我的好朋友劉文正這種；第二種 你看上去很難看，看久了以后越看越難看，這種就象我的好朋友陳佩斯這種；第三種 你看上去很難看，看久了以后你會發(fā)現，他另有一種男人的味道，這種就是在下我在這種（掌聲笑聲）。在我的人生觀看來，我認為每個人 都在扮演許多次的小丑：有時候在愛人面前；有的時候在領導面前；有的時候在孩子面前；有的時候在父母面前。而凌峰感于拿自己的缺陷開玩笑，在自嘲中自我抬舉，大大增加了人格魅力。因此克服害羞對培養(yǎng)自信十分重要。也許你有做錯事的時候，例如說錯話，但這并不表示你是笨拙的，也許你有缺點，如小眼睛，但也沒必要感覺自己目光短淺、丑陋。找些小卡片，把它們分成兩種顏色：一種代表優(yōu)點，另一種代表缺點，每張卡片寫一個優(yōu)點或缺點。這樣做你就不會過分保護自己；然后你會發(fā)現自己的優(yōu)點比缺點多。 。因為這樣也就沒有人注意到自己，因而證實了 沒人關心自己 的想法。 。 ，眼睛要看著對方，害羞的人常常忘了這一點。 ，要再重復一遍。 ，要繼續(xù)把話說完。有時對方插話也表示他對你說的話很感興趣，所以下次不要把中斷談話當作借口而逃處人群。 這時你不妨先將一切擔心往好 的方面想，最重要的是不要在乎那些害怕心理，慢慢地就會發(fā)現自己變成了另外一個人。 因此，心動不如行動，只要去做，你就會變得越來越自信。演講中得體的談吐，儒雅的舉止，體現你豐富的知識內涵和人文素養(yǎng)。 一、純潔語音 口語作為語言交際工具，是一種直接 化的表達方式，是說話者與聽話者直接交際的媒介，在交際中，口語表達不僅要求合乎邏輯，清楚明白，而且要求做到生動形象，這樣才能讓人留下深刻的印象，收到更好的交際效果，這便要注重語音修飾。 （一）普通話語音訓練 普通話，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作作為語法規(guī)范的現代漢民族共同語。聲母是音節(jié)開頭的輔音，普通話有 21 個輔音聲母。 拓展閱讀 聲母的分類及發(fā)音特點 從發(fā)音部位的角度，可把聲母分成七類： 8 雙唇音：由雙唇構成阻礙發(fā)出的音，如： b p m ； 唇齒音：由上齒與下唇構成阻礙發(fā)出的音，如： f ； 舌尖前音：由舌尖和上齒背構成阻礙發(fā)出的音，如： z c s ； 舌尖中音：由舌尖與上齒齦形成阻礙發(fā)出的音叫舌尖中音，如： d t n l ； 舌尖后音：由舌尖與硬腭前端構成阻礙發(fā)出的音，如： zh ch sh ； 舌面音：由舌面前部與硬腭構成阻礙發(fā)出的音，如 j q x ； 舌根音：由舌根和軟腭構成阻礙發(fā)出的 音，如： g k h 。如 b p d t g k ； 擦音：發(fā)音時，構阻的發(fā)音部位靠近，中間留有一條窄縫，氣流從窄縫里摩擦而過，這樣發(fā)出的音，叫擦音。如 j q z c zh ch ； 鼻音：發(fā)音時，構阻的發(fā)音器官緊閉，軟腭下垂， 封住口腔通道，讓氣流從鼻腔出來，這樣發(fā)出的音叫鼻音。如l 。普通話聲母大部分都是清音，濁音只有 m n l r 四個。送氣音，發(fā)音時氣流強，如 p t k q c ch；不送氣音，發(fā)音時氣流較弱，如 b d g j z zh 。聲母常見發(fā)音錯誤及正音方法 （ 1）翹舌音不到位 很多方言區(qū)（包括部分北方方言區(qū)）的人發(fā)舌尖后音時，因為發(fā)音部位或發(fā)音方法不對而發(fā)錯這幾個音。舌位偏前一般指 zh與 ch發(fā)音時舌尖沒有翹起并抵住硬腭前端， sh與 r發(fā)音時舌尖沒有翹起并對著硬腭前端，舌尖只是抵在或對著齒齦上；舌位偏后指發(fā)音時舌尖抵住了軟腭，造成氣流被堵，不通暢，造成含糊不清的“大舌頭音”。 第二種是發(fā)音方法出錯。而 sh與 r是擦音，發(fā)音時舌尖不用抵住硬腭前端。 由于沒有掌握正確的發(fā)音方法，所以，有些人在發(fā) r時容易把它發(fā)成 l音，舌尖抵住了硬腭前端，而且把濁音發(fā)成清音了。 zh、 ch正確的發(fā)音是：發(fā)音時，發(fā)音部位舌尖必須翹起先抵住硬腭前端，然后放開一條窄縫，讓氣流從窄縫中流出。 拓展閱讀 平翹舌音類推記憶法 9 部分平 翹舌音發(fā)音不到位，是由于不清楚哪些為平舌音，哪些為翹舌音。如以“丈、只、止、專、支、中、長、正、主、占、召、至、叉、斥、出、池、產、場、成、蟲、車、少、申、生、師（螄除外）尚、稍”等字為代表字的，往往都是翹舌音。 f是唇齒音，發(fā)音部位是上齒背與下唇，發(fā)音時，齒與唇必須先接觸后放開。 （ 3） g k h 發(fā)音偏前 吳方言區(qū)中的部分人發(fā) g k h 三個音時，發(fā)音部位偏前。 （ 4） z c s 與 j q x 混淆 平舌音 z c s發(fā)音時，應注意舌尖要抵住（或對著）下齒背，發(fā)音時，上下齒碰觸后發(fā)出音來，因為 z c是塞擦音， s是擦音，所以發(fā)音時，氣流是從窄縫里摩擦而出的，發(fā)音器官不能全部打開。最常見的問題是把這三個音發(fā)成尖團音。女孩子比較容易犯此類毛病。 單韻母是指只有一個元音的韻母，共有十個，分別是 a、 o 、 e、 i 、 u、 252。、 er、 i(前 )、 i(后 )） 。而其中的 i(前 )、 i(后 )） 從不單獨使用，直接與直呼音節(jié) zi ci si 與 zhi chi shi 連在一起。發(fā)音的特點是發(fā)音時舌頭、嘴唇、口腔的開合程度都要有變化。 ai、 ei、 ao、 ou、 ia ie ua uo 252。 復韻母發(fā)音時主要問題是：一是單元音化，即缺少動程，把兩個元音組成的復韻母發(fā)成單元音；二是發(fā)音時動程不夠，開口度不夠大；三是寬窄復韻母混淆，如把 謬論mi249。n讀成 妙論mi224。n，把 耐心n224。ixīn；四是尾音沒有收全，該展唇時沒有展唇，如 ai、 ei等，該攏唇的沒攏唇，如 ao 、 ou等；五是受到方音影響，丟失或加上韻頭，如 把“然”（ ran）讀成 ruan；六是把 ia ie ai uai ua 252。 鼻韻母是指元音后面加上鼻輔音（ n ng）的韻母。n 252。 前鼻韻母的發(fā)音特點是：韻腹響亮，收韻尾 n 時舌尖向前上方運動，牙齒閉合，唇微開，舌尖抵住上齒齦與上齒背交界處，氣流從鼻腔出來，收 尾音 n。 發(fā)前鼻韻母時，要注意軟腭的運動，不能發(fā)成鼻化元音。n 在發(fā)音過程中，唇形由圓漸展，而發(fā) in 時始終是展唇。 常見錯誤：發(fā)音時忘收尾音 ng，把鼻韻母發(fā)成單元音或 復合元音；或收尾音不到位，發(fā)成鼻化音；或發(fā) ng時閉唇，把尾音收成 m，或尾音過于強調，