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正文內(nèi)容

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2024-11-17 00:23本頁(yè)面
  

【正文】 可能多的使用回形針的方法。一分鐘后 ,讓每組首先匯報(bào)他們提出的想法的數(shù)量 ,然后舉個(gè)例子說(shuō)明一些看似“瘋 狂”或“極端”的主意。 2. 其他可供選擇的方法 問(wèn)題可以是提出一些改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)鉛筆的方法。然而創(chuàng)新思維的火花往往被一些致命性的說(shuō) 法所熄滅 ,如 :“我們?nèi)ツ暌呀?jīng)試過(guò)這種方法了”、“我們一直是那么做的”以及大量類似的評(píng)論。 程序 1. 告訴大家每個(gè)人都具有創(chuàng)意的潛質(zhì)。 3. 組成 4~5 人的小組 ,并讓他們相互比照一下各自列出的內(nèi)容。 問(wèn) : 你們剛才發(fā)現(xiàn)什么 ?有哪些相同點(diǎn) ?哪些不同點(diǎn) ? 你了解到創(chuàng)新之“星”有那些特點(diǎn) ? 大家可能提及的部分性格特點(diǎn)包括如下 : 有上進(jìn)心。 愛開玩笑。 反應(yīng)快。 熱情洋溢。 獨(dú)具慧眼。 不怕險(xiǎn)阻。 此外 ,他們列舉的某些詞眼可能恰好相反 : 具有耐心和缺乏 耐心。 風(fēng)趣和嚴(yán)肅。 準(zhǔn)時(shí)和遲到。 小處著手和放眼大處的。 5. 你可能會(huì)希望提供以下的信息 :那些以他們獨(dú)特的創(chuàng)新能力著稱世界的名人 (比如 :愛迪 生 (Edison)、愛因斯坦 (Einstein)、福特 (Ford)、弗蘭克林 Franklin)。相反 ,許多人甚 至沒(méi)有讀過(guò) 大學(xué)或獲得學(xué)士學(xué)位。 他們從不輕易放棄 ,而且他們具有高度的上進(jìn)心。 他們的早期經(jīng)歷是豐富多彩的 ,充滿了自由大膽、探索一切的精神。 總結(jié)與評(píng)估 這些對(duì)于自己的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有什么啟迪呢 ? R 法 ★ 形式 :集體參與 ★ 時(shí)間 :60 分鐘★ 材料 : ◇ “培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲” ◇ “培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五‘ R’法” ◇ 幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部法” ★ 準(zhǔn)備工作 :學(xué)生應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一個(gè)項(xiàng)目、點(diǎn)子或問(wèn)題 ,以便在課堂上運(yùn)用創(chuàng)新精神的五“ R”法 進(jìn)行討論。 但是 ,創(chuàng)新不是天上掉下來(lái)的神奇餡餅 。在追 求創(chuàng)新精神的過(guò)程中有五大步驟。 2. 把學(xué)生分成每三人一組。讓他們?nèi)艘唤M共同討論完成創(chuàng)新精神的五 R 法的 步驟排序 (給學(xué)生得課堂資料上的次序已經(jīng)打亂 )。 4. 討論事 ,你巡視一下每組的情況。所有小組都完成排序后 ,告訴 他們過(guò)后會(huì)對(duì)每個(gè)步驟都進(jìn)行深入仔細(xì)地研究。 討論 1. 你們相信圖的形狀很重要嗎 (有些有創(chuàng)意的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)正確的順序 ,比如一開始就想到把要 點(diǎn)連接起來(lái)。 )? 2. 如何理解下面的這段引言 ? “當(dāng)魯斯決定放棄擊球的一霎那間 ,他就已經(jīng)鑄成了一個(gè)大錯(cuò)誤。 第一個(gè)“ R” ??意識(shí) (Realize)到創(chuàng)新的必要性 a. 請(qǐng)大家首先看一看第一個(gè)步驟 ,并問(wèn)他們各自對(duì)此的理解。舉例來(lái)說(shuō) ,一些產(chǎn)品的產(chǎn)生是誤打誤撞的結(jié)果 (比如 ,記事貼 )。還有一些卻是錯(cuò)誤的時(shí)間造 就了正確的結(jié)果 (比如 ,早飯時(shí)用于烘雞蛋餅的鐵模卻變成了耐克鞋的鞋底模板 )。把你的想法告訴給和你同組的其他成員 ,并希望能得到他們對(duì)此的反 饋意見。然后進(jìn)行集體交流。 可測(cè)量。 第二個(gè)“ R” ??復(fù)查 Review 一遍材料 a 告訴大家創(chuàng)新產(chǎn)生過(guò)程的第二步就是再次查看一下你已經(jīng)得到的全部材料。 告訴學(xué)生我們必須不斷地把信息輸入我們的大腦。 b 給他們足夠的時(shí)間來(lái)完成這一步 ,并選幾位同學(xué)給大家講一下他們的資料及其來(lái)源。創(chuàng)造性過(guò)程的第三步 就是讓材料打一會(huì)盹。 2. 記錄下你做的夢(mèng) ,以便于尋找夢(mèng)的原型和再現(xiàn)的形式。 4. 正當(dāng)你要睡著之前 ,給予自己一個(gè)暗示 :你一定會(huì)記住夢(mèng)中的內(nèi)容。潛在的意識(shí)就好比是暗喻。 6. 如果你在睡覺時(shí)說(shuō)夢(mèng)話 ,讓其他人叫醒你。同時(shí)準(zhǔn)備好你自己的例子。 時(shí)刻準(zhǔn)備 好抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的靈光或金點(diǎn)子或靈感或任何你所能想到用來(lái)表達(dá)這創(chuàng) 意出現(xiàn)一剎那的詞語(yǔ)。隨后 ,讓他們?nèi)艘唤M完成這一步的要求。以圓桌會(huì)議的形式要求全班學(xué)生把他們所能想到的任何捕捉靈感 的方法一一寫下來(lái)。 養(yǎng)成邊閱讀邊記筆記的習(xí)慣。 口中默默念叨已得的信息三遍。 將手頭的問(wèn)題和某一個(gè)具體的物品或詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 你公司 所用的特別方法 ,(比如 ,24 小時(shí)全天候的電話接聽 ,便攜式的口述錄 音機(jī) ,工作家庭兩用個(gè)人電腦 )。如果你在完成第 四步后就戛然而止的話 ,那你的創(chuàng)新之靈光可能會(huì)由于缺少必要的潤(rùn)色而很快顯得 黯淡無(wú)光。把你所能想到的有 關(guān)于你的想法的有利之處全部列舉出來(lái)?,F(xiàn)在 ,把你所能想到 的有關(guān)于你的想法為什么不能起作用的原因一一列出來(lái)。 推遲 (Delay) 不要過(guò)早地表現(xiàn)出你的個(gè)人偏見和不滿態(tài)度 (要保持中立 )。盡量不要過(guò)早地妄下定論。要知道 ,欲速則不達(dá) ! 形成 (決策 )(Generate) 通過(guò)使用一個(gè)具體的方法來(lái)做出你的最 終的決斷。在課堂上 ,你可以就一些 常見的決策制定工具讓大家討論一下 ,比如 ,民意調(diào)查法、專家組意見法、可商榷 審批權(quán)法、多數(shù)通過(guò)法、少數(shù)操控法或其他任何一種學(xué)生所熟悉的決策制定方法。你們覺得它怎么樣 ?)。實(shí)踐 是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為預(yù)演制定一個(gè)規(guī)劃 。及早制定好日程 安排 ,準(zhǔn)備好進(jìn)度計(jì)劃表和應(yīng)急部署表吧。 d. 完成后 ,匯總各小組的結(jié)果。 對(duì)各自所面臨的具體問(wèn)題有一二個(gè)解決意見。你能夠在哪里為你要達(dá) 到的目標(biāo)找到合適的信息 ?拓展一下你的思路。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________3. 讓材料休息一會(huì)兒 此處的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)是休息 (Rest),或者可以理解為是醞釀 (Incubate 或 Ferment)。你需要將它們“放在文火檔上慢慢地煨” , 直到你的創(chuàng)新之靈光開始作用?;蛘?,干脆去睡覺或做一個(gè)好夢(mèng)。 不要死盯著不放。每次都盡量用不同的角度來(lái)“看待”它。 試試用做夢(mèng)來(lái)解決你的問(wèn)題。時(shí)刻準(zhǔn)備好用你的紙和筆捕捉住這一晃而過(guò)的靈光吧。 如果你在夜半醒來(lái) ,馬上記下夢(mèng)中所現(xiàn)的那些點(diǎn)子。看看那些是有效果的。 找出你的想法的弊端 (Undermine)。 做出你的最終決策 (Generate)。用 JUDGE 法來(lái)判斷一下這個(gè)觀點(diǎn) : 贏就是一切。然后 ,按序把數(shù)字連接起來(lái)。 程序 1. 請(qǐng)學(xué)生按個(gè)頭高度分成小組。以此向?qū)W生闡明在創(chuàng)造性的活動(dòng)中并“沒(méi)有規(guī)則”可循 ,規(guī)則是我們自己 強(qiáng)加的。按照高個(gè)頭、一般個(gè)頭、矮個(gè)頭分三組 。 2. 請(qǐng)學(xué)生閱讀問(wèn)卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎 ?”告訴學(xué)生給創(chuàng)造力定義在本次活動(dòng)中的重要性。 3. 各小組完成任務(wù)后選出代表 ,在班上進(jìn)行交流。 討論 展示并討論麥克 .溫斯 (Mike Vance)關(guān)于創(chuàng)造力的定義 :“革故鼎新 ??創(chuàng)造新的或重組舊的。 創(chuàng)造力 ??獨(dú)創(chuàng)的能力。 總結(jié)與評(píng)估 結(jié)合以下引言進(jìn)行總結(jié) : “任何可以被發(fā)明的發(fā)明已經(jīng)被發(fā)明了。圣經(jīng)中有名言道 :“在太陽(yáng)下沒(méi)有新東西。 附錄 :問(wèn)卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎 ?” 定義 : 利用五種感官來(lái)描述創(chuàng)造力 : 創(chuàng)造力看起來(lái)像 :創(chuàng)造力聞起來(lái)像 :創(chuàng)造力摸起來(lái)像 :創(chuàng)造力聽起來(lái)像 :創(chuàng)造力品嘗起來(lái)像 : ★ 形式 :集體參與 ★ 時(shí)間 :15~20 分鐘 ★ 材料 :“點(diǎn)亮他人的創(chuàng)新之光” (見附錄 ) ★ 場(chǎng)地 :不限 ★ 應(yīng)用 :創(chuàng)造力培養(yǎng) 目的 ◇ 使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是可以激勵(lì)他人的創(chuàng)新精神。閱讀西奧多 ?羅斯福 (Theodore Roosevelt)的名言并回答問(wèn) 題?!比魏稳硕加袡C(jī)會(huì)去點(diǎn)亮他人的創(chuàng)意之光。附錄“點(diǎn)亮他人的創(chuàng)意之光” 正如你們?cè)谶@次活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的那樣 ,產(chǎn)生創(chuàng)意的過(guò)程是由兩種環(huán)境因素所左右的 ??自身 環(huán)境因素和外界 (他人對(duì)你 )環(huán)境因素。但是 這首先取決于你們對(duì)于他人創(chuàng)新能力的態(tài)度。也可以以消極否定的態(tài)度出現(xiàn)。另一方面具有十足的自制力 ,一旦放手讓他 人去做 ,決不貿(mào)然干涉?!报D 易帝思 ?沃爾頓 我的感想 : 我能激勵(lì)誰(shuí) ?使他變得有創(chuàng)意 ? 我該怎么做 ? 我該跟他們?cè)趺礈贤?? ★ 形式 :4~7 人一組 ★ 時(shí)間 :一個(gè)小時(shí) ★ 材料 課堂資料 (3)★ 場(chǎng)地 :室內(nèi) ★ 應(yīng)用 : 2. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 目的 ◇ 測(cè)試團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力 ◇ 檢查團(tuán)隊(duì)使用和綜合各種方法的有效性 程序 1. 4~7 人分成一個(gè)小組。 3. 每隊(duì)指定一名觀察者并且給每位觀察者一份“評(píng)估有創(chuàng)造力的過(guò)程”的資料 , 幾份“利用思維”工作 表并作簡(jiǎn)要評(píng)述指導(dǎo)說(shuō)明。 5. 給觀察者附加 5 分鐘完成他們的評(píng)論。 8. 利用 20~25 分鐘進(jìn)行評(píng) 估過(guò)程。 總結(jié)與評(píng)估 當(dāng)原來(lái)有用的東西不再有效時(shí) ,團(tuán)隊(duì)面臨以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的挑戰(zhàn) ,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題變成一項(xiàng)美妙的 技巧。 缺乏思想或者喪失思想以及不利用思想阻礙了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性。 課堂資料 勝利大逃亡指導(dǎo) 參加者的筆記 小組 你正在競(jìng)爭(zhēng)一份合約 為數(shù)百萬(wàn)美元的動(dòng)作電影寫手跡 ,這部電影由動(dòng)作明星 Spuce Gillis 領(lǐng)銜主演。房間在一樓 ,只有一個(gè)入口 ,一扇 重的橡樹門。 英雄殺壞
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