【正文】 作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論、 8 老師啟發(fā)等方式讓他們自己找出解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 。 2021 年 9月我校正式啟動了電工基礎(chǔ) 教學(xué)模式的改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融為一體， 同時還將安全用電知識和電工測量儀表 知識 整合到一起， 這樣 就比較系統(tǒng)、 全面地 掌握電工基礎(chǔ)知識， 進(jìn)一步提高本課程和本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量 。 確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目達(dá)到的目標(biāo)： 要求掌握相關(guān)的理論知識點(diǎn)和技能操作點(diǎn)。 學(xué)生 可以 獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)配合 形式開始實(shí)際操作 ， 操作的同時 指導(dǎo)老師 按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)講解 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程 和操作步驟 ， 通過反復(fù)講解、 反復(fù) 強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng) ， 學(xué)生反復(fù)操作實(shí)訓(xùn) ， 項(xiàng)目產(chǎn)品 完成的速度越來越快， 學(xué)生 就 有一種成就感、自 豪感，這樣真正做到 了 “ 做中學(xué)、學(xué)中做 ” 一體化教學(xué)。 9 正因?yàn)橛鞋F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生每年參加岳陽地區(qū)技能大賽都能 包攬 前四名， 在電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)方面我們享有聲譽(yù)， 每年都有很多外校的老師和學(xué)生 到我校參觀學(xué)習(xí)。 課程團(tuán)隊(duì) 教師是開展教學(xué)科研和各項(xiàng)工作的主體，在多年的教學(xué)中，我們已經(jīng)形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、工作責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)豐富和 科研實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍。雙師型教師比例達(dá)到了 80%以上?，F(xiàn)在正以課題負(fù)責(zé)人的身份帶頭進(jìn)行機(jī)電 專業(yè)一體化教學(xué)模式改革課題的研究。近年來 曾冬元 老師 撰寫的論文《淺析變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用》公開發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報上；論文《引水發(fā)電系統(tǒng)水錘負(fù)壓消除措施》公開在湖南省水利水電雜 志上發(fā)表；論文《淺析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對策》榮獲 2021～ 2021 年度中南大區(qū)論文評審優(yōu)秀科技論文獎。 蔣雄老師 2021年 9月 撰寫的《基于 BP 網(wǎng)絡(luò)的楔塊式超越離合器極限轉(zhuǎn)速預(yù)測》 一文，在第五屆教育改革、教學(xué)研究優(yōu)秀論文評審中獲優(yōu)秀科技論文獎， 2021年 6月 蔣雄老師 撰寫的《 CAD/CAM 實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理與教學(xué)》一文，在湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評審中獲貳等獎， 2021年 12月 他 撰寫的《 機(jī)電專業(yè)電工學(xué)理論實(shí)踐一 體化教學(xué)初探 》一文，在本校的優(yōu)秀論文評審中獲壹等 獎。 劉陽春老師 2021 年獲湖南省優(yōu)秀班主任稱號、2021 年獲岳陽市“優(yōu)秀教師”稱號、 2021 年被聘為岳陽市電工競賽評委，胡海英老師 2021 年參加岳陽市首屆 “創(chuàng)新杯” 技能大賽 中榮獲教師電工組 二等獎。 先后選派 2 名 理論和實(shí)習(xí) 教師到 天津 職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 進(jìn)修， 將理論 11 教師送到校企聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。新教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之前，要經(jīng)過學(xué)校、教研室各級別的試講，通過考核后才能上講臺。 《 電工 基礎(chǔ) 》 課程組 堅(jiān)持開展教學(xué)研究活動，學(xué)科組每學(xué)期都制定教研活動計(jì)劃，每月都有一個教研主題，堅(jiān)持開展教研活動。 本課題組除了積極進(jìn)行教研教改 活動 以外，還 努力至力 于應(yīng)用技術(shù)推廣 與咨詢服務(wù) 工作， 曾冬元 老師撰寫的論文 《淺析變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用》公開發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報上； 論文 《淺析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對策》榮獲 2021～ 2021 年度中南大區(qū)論文評審優(yōu)秀科技論文獎 。另外曾冬元、劉陽春、胡海英、蔣雄 老師多次為 市勞動局下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、 岳 12 陽地區(qū)在職職工電工取證 培訓(xùn) ，為 社會和 企業(yè)取得了顯著的效益。 《電工 基礎(chǔ)》的電子教案、多媒體課件 制作正 在進(jìn)行中。電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備 合計(jì) 150 多臺，教學(xué) 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 設(shè)備達(dá)到了當(dāng)前企業(yè)一般的水平，設(shè)備價值達(dá) 50 多 萬元，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率與開出率均為 100%，能基本滿足 課程 教學(xué)的需要。 我校自機(jī)電 專業(yè)開辦以來先后與中化總公司下屬的第二、四、六、十一、十二、十四、十六建設(shè)公司及中石化第二、四建設(shè)公司、三一重工、中聯(lián)重科等多家單位建立了校企合作的辦學(xué)機(jī)制，并建 立以石油化工建設(shè)行業(yè)為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，多次對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，參與學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，安排召開了專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)交流會。 課程考核 科學(xué)有效的考核，是反映教學(xué)效果的重要手段。 13 根據(jù) 電工基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn) ,我們設(shè)計(jì)了如下的考核方式： 根據(jù) 實(shí)訓(xùn)大綱的課題內(nèi)容 ，結(jié)合 國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對每一個項(xiàng)目 、課題 制定出詳細(xì)的實(shí)操考核試卷 ，并結(jié)合平時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 等綜合考核，給出一個具體的成績。 綜合 考核主要考察學(xué)生對 電工基礎(chǔ) 理論 知識 、安全意識、 技能操作方法 、學(xué)習(xí)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的的考核 ， 綜合成績 =理論成績 （ 30%） +技能 成績（ ４ 0%） +安全意識（１０％） +學(xué)習(xí)態(tài)度（ 10%） +團(tuán)隊(duì)配合（ 10%） ，這樣既能考核學(xué)生 的理論 知識 、技能 操作方法 掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的 安全意識、 學(xué)習(xí) 態(tài)度和團(tuán)隊(duì) 協(xié)作能力。 學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解了本課程在專業(yè)中的地位、作用和價值。 近年來我校機(jī)電 專業(yè)學(xué)生取得的重大成績有 : 2021 年，我校李斌同學(xué)在岳陽市電工比賽中奪得中級電工組第一名； 2021 年岳陽市組織的第一屆“創(chuàng)新杯”技能大賽中我校張儀同學(xué)榮獲電工組第一名、楊發(fā)軍同學(xué)第三名、尹云貴同學(xué)第四名； 14 2021 年岳陽市組織技能大 賽 中，我校三名 同學(xué)并列奪得第一名的優(yōu)異成績，他們分別是方久紅、姜強(qiáng)和謝濱同學(xué)。 課程管理 在科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時代，既要保證對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 我校已 在校園網(wǎng)上建立了機(jī)電 專業(yè)網(wǎng)頁及精品 課程 欄目，上面公布 有《電工 基礎(chǔ)》 電子教案、習(xí)題、多媒體課件以及其他一些 參考書和新的標(biāo)準(zhǔn)等，形成了較完善的教學(xué)課程與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的資源體系。 《電工 基礎(chǔ) 》課程組現(xiàn)有成員 6 人， 45 歲以下的中青年教師 都為“雙師型”教師 ，均為本科，有兩名高級講師并均獲得中級以上職業(yè)資格證書；實(shí)習(xí)教師 2 人，均為一、二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)師， 三名技師。實(shí)習(xí)指導(dǎo) 老師大部分都來自于 企業(yè)的技術(shù)能手，有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。 有多 達(dá) 十幾 個校企合作的企業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。 獨(dú)特 的教學(xué)模式 以職業(yè)能力崗位要求作為課程目標(biāo)， 《電工 基礎(chǔ) 》課程教學(xué)以 職業(yè)能力的形成組