【正文】 教師 都為“雙師型”教師 ，均為本科，有兩名高級講師并均獲得中級以上職業(yè)資格證書；實習教師 2 人，均為一、二級實習指導(dǎo)師， 三名技師。 （ 2） 建設(shè)內(nèi)容和 具體措施： ① 繼續(xù)抓好 雙師型 教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗；積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結(jié)合，改善學校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求；要淡化基礎(chǔ) 課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實現(xiàn)教師一專多能。暫時利用現(xiàn)行教材，教師根據(jù)課堂需要對教材做處理，自行編制講義，一段時間 20 以后逐漸整理、編制出專 門的一體化教學的校本教材。 ③ 課 程教材建設(shè)：教材編寫以充分體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，體現(xiàn) 必需、夠用 的原則，做到綜合性、實用性 、先進性、時效性；體現(xiàn)理論知識為技能培訓服務(wù)的原則，處理好 知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，便于在教學中邊講邊練，教授、示范、訓練 結(jié)合；體現(xiàn)培養(yǎng)目標的規(guī)格及要求，強調(diào)對學生的職業(yè)道德教育和思想、知識、身體全面素質(zhì)的培養(yǎng)；采取“選 與”編 并舉，應(yīng)充分利用教材建設(shè)基金，有計劃地編寫中職特色教材及實踐指導(dǎo)書，同時加強多媒體課件的引入與開發(fā)。為了落實省級精品課程建設(shè)專項資金預(yù)算，使用好省級精品課程建設(shè)專項資金，制定了省級精品課程建設(shè)專項資金管理細則，切實做到?？顚Ｓ谩? 經(jīng)費預(yù)算： 萬元 1 年度經(jīng)費合計 (萬元 ) 60 （四） 項目建設(shè)保障措施 加強組織領(lǐng)導(dǎo)保障： 我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視機電 專業(yè)的建設(shè)，專門成立了校長任組長，以分 管教學和就業(yè)的副校長任副組長的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 。 （ 萬） 此項建設(shè)預(yù)算經(jīng)費合計 :3萬元。 根據(jù)培養(yǎng)目標， 將現(xiàn)有的實習教學的模塊進行調(diào)整和優(yōu)化， 將 課程內(nèi)容 分成若干個課題 和項目 ，如 電工基礎(chǔ)知識、直流電路、單相交流 電路、三相 交流 電路、 變壓器與電動機 等 五個大的教學模塊 。 16 二、課程建設(shè)規(guī)劃 （一）總體目標 以職業(yè)崗位能力要求作為課程目標；根據(jù)社會和企業(yè)的需要優(yōu)化課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；以符合“教、學、做合一”為原則，以一體化教學模式為改革為 重點， 完善教 學方法與手段；建設(shè)一支“雙師型”為主，符合一體化教學需要的課程團隊；為老師的課程研究提供 有利 條件和機制保障；進一步豐富 現(xiàn)有 教學資源；完善現(xiàn)有課程考核體系； 提高課程教學效果，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高課程建設(shè)水平， 將《電工 基礎(chǔ) 》 課程 建設(shè) 成為省級精品課程 ，并 在湖南省內(nèi)造成一定影響。 課程管理 在科學技術(shù)日新月異的信息時代，既要保證對學生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，又要注重對學生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 《電工 基礎(chǔ)》的電子教案、多媒體課件 制作正 在進行中。近年來 曾冬元 老師 撰寫的論文《淺析變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用》公開發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報上；論文《引水發(fā)電系統(tǒng)水錘負壓消除措施》公開在湖南省水利水電雜 志上發(fā)表；論文《淺析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對策》榮獲 2021～ 2021 年度中南大區(qū)論文評審優(yōu)秀科技論文獎。 課程教學方法與手段 在近幾年的教學中，《電工 基礎(chǔ) 》課程老師不斷進行教學方法的研究，探索并實施 了 “教、學、做”合一的教學方法 近兩 年 ，充分 體現(xiàn)學生在學習中的主體地位， 讓學生在實際案例或?qū)嶋H操作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論、 8 老師啟發(fā)等方式讓他們自己找出解決問題的方法，引導(dǎo)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力 。學校是 國家級技師 技能鑒定 中心和 電工 人才培訓基地， 2021年通過評審成為湖 南省首批示范性中等職業(yè)學校建設(shè)單位。 課程內(nèi)容設(shè)置還有靈活性 ，如果 行 業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料隨時建立新的模塊添加進去。 序號 姓 名 性別 出生年月 學歷 職稱 職業(yè) 資格或技術(shù)職稱 1 陳 東 男 本科 高級講師 高級工 2 曾 冬元 女 本科 高級講師 工程師 3 蔣 雄 男 本科 講師 技師 4 劉陽春 女 本科 講師 工程師 5 胡海英 女 本科 一級指導(dǎo)師 技師 6 陳鐵軍 男 本科 二級指導(dǎo)師 技 師 課程負責人曾冬元 老師 于 89年 7月畢業(yè)于武漢水利電力學院水能動力工程 專業(yè)， 在 岳陽工程公司從事水電安裝、空調(diào)安裝技術(shù)管理工作 6 年 后 ， 于 2021 年 9 月 作為雙師型教師 特殊 人才 引進 學校 ， 至今 主講過幾乎所有的機電 專業(yè)課 程 ，熟悉 《電工基 礎(chǔ)》 課程的標準、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對本課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的制定、教學方法改革和團隊 建設(shè)都能 10 起到把關(guān)和帶頭作用。 蔣雄老師 2021 年 9月 撰寫的《基于 BP 網(wǎng)絡(luò)的楔塊式超越離合器極限轉(zhuǎn)速預(yù)測》 一文，在第五屆教育改革、教學研究優(yōu)秀論文評審中獲優(yōu)秀科技論文獎， 2021 年 6 月 蔣雄老師 撰寫的《 CAD/CAM實驗室的網(wǎng) 絡(luò)化管理與教學》一文，在湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評審中獲貳等獎， 2021 年 12 月， 撰寫的《 機電專業(yè)電工學理論實踐一體化教學初探 》一文，在本校的優(yōu)秀論文評審中獲壹等 獎 。 明確了掌握電工 技能及應(yīng)用這一學習目的，特別是對各種操作技能的實訓項目 興趣很大，都能認真刻苦訓練，期末 學生考試成績合格率每年都在 90%以上 ， 學生畢業(yè)時可獲得學歷畢業(yè)證、職業(yè)資格等級證和特種行業(yè)操作證，獲證率 98﹪ 以上 。 ② 進一步深化一體化教學模式的改革 。 （ 3） 經(jīng)費預(yù)算 ： （二）“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃 年份 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) （ 2 萬元 /人） 骨干教師培養(yǎng)（ 萬元 /人） 雙師型教師培養(yǎng)（ 萬元 /人） 經(jīng)費 合計 (萬元 ) 2021 1 人 1 人 1 人 3 2021 1 人 1 人 2021 1 人 合計 4 萬 1 萬 1 萬 6 萬 教學模式改革 建設(shè) 19 （ 1）建設(shè)目標 為更好地滿足中職教育是為社會培訓中職技能應(yīng)用型人才的需要，打破傳統(tǒng)的職教理念，針對中職學生輕視理論知識的學習而重視實踐技能培訓的特點，在《 電工 基礎(chǔ)