【正文】 教師 都為“雙師型”教師 ，均為本科，有兩名高級(jí)講師并均獲得中級(jí)以上職業(yè)資格證書；實(shí)習(xí)教師 2 人，均為一、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師， 三名技師。 （ 2） 建設(shè)內(nèi)容和 具體措施： ① 繼續(xù)抓好 雙師型 教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求；要淡化基礎(chǔ) 課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師一專多能。暫時(shí)利用現(xiàn)行教材，教師根據(jù)課堂需要對(duì)教材做處理，自行編制講義，一段時(shí)間 20 以后逐漸整理、編制出專 門的一體化教學(xué)的校本教材。 ③ 課 程教材建設(shè)：教材編寫以充分體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，體現(xiàn) 必需、夠用 的原則，做到綜合性、實(shí)用性 、先進(jìn)性、時(shí)效性；體現(xiàn)理論知識(shí)為技能培訓(xùn)服務(wù)的原則，處理好 知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，便于在教學(xué)中邊講邊練，教授、示范、訓(xùn)練 結(jié)合；體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格及要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和思想、知識(shí)、身體全面素質(zhì)的培養(yǎng)；采取“選 與”編 并舉，應(yīng)充分利用教材建設(shè)基金，有計(jì)劃地編寫中職特色教材及實(shí)踐指導(dǎo)書，同時(shí)加強(qiáng)多媒體課件的引入與開發(fā)。為了落實(shí)省級(jí)精品課程建設(shè)專項(xiàng)資金預(yù)算，使用好省級(jí)精品課程建設(shè)專項(xiàng)資金，制定了省級(jí)精品課程建設(shè)專項(xiàng)資金管理細(xì)則，切實(shí)做到?？顚Ｓ谩? 經(jīng)費(fèi)預(yù)算： 萬元 1 年度經(jīng)費(fèi)合計(jì) (萬元 ) 60 （四） 項(xiàng)目建設(shè)保障措施 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)保障： 我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視機(jī)電 專業(yè)的建設(shè)，專門成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以分 管教學(xué)和就業(yè)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 。 （ 萬） 此項(xiàng)建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)合計(jì) :3萬元。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)， 將現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教學(xué)的模塊進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化， 將 課程內(nèi)容 分成若干個(gè)課題 和項(xiàng)目 ，如 電工基礎(chǔ)知識(shí)、直流電路、單相交流 電路、三相 交流 電路、 變壓器與電動(dòng)機(jī) 等 五個(gè)大的教學(xué)模塊 。 16 二、課程建設(shè)規(guī)劃 （一）總體目標(biāo) 以職業(yè)崗位能力要求作為課程目標(biāo)；根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要優(yōu)化課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；以符合“教、學(xué)、做合一”為原則，以一體化教學(xué)模式為改革為 重點(diǎn)， 完善教 學(xué)方法與手段；建設(shè)一支“雙師型”為主，符合一體化教學(xué)需要的課程團(tuán)隊(duì)；為老師的課程研究提供 有利 條件和機(jī)制保障；進(jìn)一步豐富 現(xiàn)有 教學(xué)資源；完善現(xiàn)有課程考核體系； 提高課程教學(xué)效果，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高課程建設(shè)水平， 將《電工 基礎(chǔ) 》 課程 建設(shè) 成為省級(jí)精品課程 ，并 在湖南省內(nèi)造成一定影響。 課程管理 在科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時(shí)代，既要保證對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 《電工 基礎(chǔ)》的電子教案、多媒體課件 制作正 在進(jìn)行中。近年來 曾冬元 老師 撰寫的論文《淺析變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用》公開發(fā)表在長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)上；論文《引水發(fā)電系統(tǒng)水錘負(fù)壓消除措施》公開在湖南省水利水電雜 志上發(fā)表；論文《淺析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對(duì)策》榮獲 2021～ 2021 年度中南大區(qū)論文評(píng)審優(yōu)秀科技論文獎(jiǎng)。 課程教學(xué)方法與手段 在近幾年的教學(xué)中，《電工 基礎(chǔ) 》課程老師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的研究，探索并實(shí)施 了 “教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法 近兩 年 ，充分 體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 讓學(xué)生在實(shí)際案例或?qū)嶋H操作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論、 8 老師啟發(fā)等方式讓他們自己找出解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 。學(xué)校是 國(guó)家級(jí)技師 技能鑒定 中心和 電工 人才培訓(xùn)基地， 2021年通過評(píng)審成為湖 南省首批示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位。 課程內(nèi)容設(shè)置還有靈活性 ，如果 行 業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料隨時(shí)建立新的模塊添加進(jìn)去。 序號(hào) 姓 名 性別 出生年月 學(xué)歷 職稱 職業(yè) 資格或技術(shù)職稱 1 陳 東 男 本科 高級(jí)講師 高級(jí)工 2 曾 冬元 女 本科 高級(jí)講師 工程師 3 蔣 雄 男 本科 講師 技師 4 劉陽春 女 本科 講師 工程師 5 胡海英 女 本科 一級(jí)指導(dǎo)師 技師 6 陳鐵軍 男 本科 二級(jí)指導(dǎo)師 技 師 課程負(fù)責(zé)人曾冬元 老師 于 89年 7月畢業(yè)于武漢水利電力學(xué)院水能動(dòng)力工程 專業(yè)， 在 岳陽工程公司從事水電安裝、空調(diào)安裝技術(shù)管理工作 6 年 后 ， 于 2021 年 9 月 作為雙師型教師 特殊 人才 引進(jìn) 學(xué)校 ， 至今 主講過幾乎所有的機(jī)電 專業(yè)課 程 ，熟悉 《電工基 礎(chǔ)》 課程的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)本課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的制定、教學(xué)方法改革和團(tuán)隊(duì) 建設(shè)都能 10 起到把關(guān)和帶頭作用。 蔣雄老師 2021 年 9月 撰寫的《基于 BP 網(wǎng)絡(luò)的楔塊式超越離合器極限轉(zhuǎn)速預(yù)測(cè)》 一文，在第五屆教育改革、教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)審中獲優(yōu)秀科技論文獎(jiǎng)， 2021 年 6 月 蔣雄老師 撰寫的《 CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng) 絡(luò)化管理與教學(xué)》一文，在湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評(píng)審中獲貳等獎(jiǎng)， 2021 年 12 月， 撰寫的《 機(jī)電專業(yè)電工學(xué)理論實(shí)踐一體化教學(xué)初探 》一文，在本校的優(yōu)秀論文評(píng)審中獲壹等 獎(jiǎng) 。 明確了掌握電工 技能及應(yīng)用這一學(xué)習(xí)目的，特別是對(duì)各種操作技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 興趣很大，都能認(rèn)真刻苦訓(xùn)練，期末 學(xué)生考試成績(jī)合格率每年都在 90%以上 ， 學(xué)生畢業(yè)時(shí)可獲得學(xué)歷畢業(yè)證、職業(yè)資格等級(jí)證和特種行業(yè)操作證，獲證率 98﹪ 以上 。 ② 進(jìn)一步深化一體化教學(xué)模式的改革 。 （ 3） 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ： （二）“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 年份 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) （ 2 萬元 /人） 骨干教師培養(yǎng)（ 萬元 /人） 雙師型教師培養(yǎng)（ 萬元 /人） 經(jīng)費(fèi) 合計(jì) (萬元 ) 2021 1 人 1 人 1 人 3 2021 1 人 1 人 2021 1 人 合計(jì) 4 萬 1 萬 1 萬 6 萬 教學(xué)模式改革 建設(shè) 19 （ 1）建設(shè)目標(biāo) 為更好地滿足中職教育是為社會(huì)培訓(xùn)中職技能應(yīng)用型人才的需要，打破傳統(tǒng)的職教理念，針對(duì)中職學(xué)生輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而重視實(shí)踐技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，在《 電工 基礎(chǔ)