【正文】 教研室全體人員分 5個工作小組深入學(xué)校收集大量第一手資料 ， 進(jìn)行篩選整理 ， 精選編著了六本課改文本材料 ， 13塊課改展版 、 一個課改專題片和 71本各校課改成果送省參展 。 我縣有三位教師參加課堂教學(xué)展示 （ 全省 89節(jié)課 ， 有三位教師參加課堂展示活動的全省只有我縣 ） 。 三 、 深入推進(jìn)階段 （ 2021年 1月 —— 2021年 11月 ） ， 主要從以下 6個方面開展工作： （ 一 ） 構(gòu)建并逐步完善四級教研運(yùn)行機(jī)制 （ 二 ） 探索推行問題解決式教研工作模式 （ 三 ） 主動吸引和利用外部優(yōu)質(zhì)教研資源 （ 四 ） 開展新課程有效教學(xué)管理 （ 五 ） 引領(lǐng)和指導(dǎo)科學(xué)抓質(zhì)量的正確方向 （ 六 ） 積極搭建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺 。 具體做法是： 師本教研 。每位教師每學(xué)年的教研具體任務(wù)是：每學(xué)年研究解決一個教學(xué)實際問題 ， 寫一篇教學(xué)研究論文；每學(xué)期上一節(jié)公開課 ， 出一份試卷；每月寫一個典型教案；每周寫一篇不少于 300字的教學(xué)反思 。 校本教研 。 每所學(xué)校每學(xué)期的具體教研任務(wù)是：制訂一份具體可行的教學(xué)教研工作計劃 ， 在期末對本校的教學(xué)教研工作進(jìn)行一次認(rèn)真地總結(jié)；對每一位教師進(jìn)行一次教學(xué)工作常規(guī)和教研工作任務(wù)落實情況檢查 ， 并開展評比活動；分年級召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會 ， 并形成書面質(zhì)量分析報告；每月組織一次主題教研活動 ， 解決本校存在的教學(xué)實際問題 。 建立 25個聯(lián)校教研組織和與之相應(yīng)的教研員聯(lián)系制度 ， 有效推動聯(lián)校教研工作的開展 。 縣級教研 。 （ 二 ） 探索推行問題解決式教研工作模式 教師研究解決自己在教學(xué)工作中遇到的實際問題 ， 如果依靠自身力量不能解決的問題 ，則向?qū)W校提出 ， 學(xué)校通過開展校本教研來解決；學(xué)校研究解決本校具有一定共性的實際問題 ，如果依靠學(xué)校力量不能解決的問題 ， 則向聯(lián)校教研組織提出 ， 聯(lián)校教研組織通過開展聯(lián)校教研活動來加以解決；聯(lián)校教研組織主要研究解決本學(xué)區(qū)內(nèi)具有一定共性的問題 ， 如果依靠自身力量不能解決的問題 ， 則向縣級學(xué)科專業(yè)委員會提出 ， 由縣級專業(yè)委員會組織縣級教研活動加以解決 。 2021年 4月 14日 。 2021年 4月成功舉辦初中 、 小學(xué)的縣新課程課堂教學(xué)展示活動 ， 來自全縣實驗學(xué)校的一千多教師和本市遂昌 、蓮都 、 松陽 、 青田 、 景寧等縣市的二百多名教師參加了活動 ， 通過這項活動 ，交流了我縣前一階段新課程實驗工作的成功經(jīng)驗 ， 發(fā)現(xiàn)新課程實驗中的新問題 ，有力地促進(jìn)我縣的實驗工作 。 來自全省各地的 700多名教師參加了這次會議 。 這次會議對于推進(jìn)我縣科學(xué)學(xué)科的課程改革產(chǎn)生了深刻地影響 。邀請了省初中數(shù)學(xué)伊紅 、 語文蔡少軍 、小學(xué)科學(xué)俞伯軍等教研員及初中語文各大市教研員 ， 小學(xué)語文全國著名特級教師王燕驊 、 特級教師丁敏方等分別來縉進(jìn)行新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo) 。 組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到本省的椒江等地學(xué)習(xí) 、 交流活動 。 9月 9日至 10日 ， 省教研室全體教研員到縉云縣指導(dǎo)課程改革工作 。 10月 12日，舉辦以 ? 走進(jìn)新課程 ?為主題的崔巒學(xué)術(shù)報告會。參加報告會的全體教師現(xiàn)場觀摩了全國優(yōu)秀青年教師、無錫市育紅實驗學(xué)校校長強(qiáng)洪權(quán)老師一堂課。 10月 7日 ， 邀請我國當(dāng)代著名的教育家 、 課程改革專家魏書生作 ? 新課程改革背景下的班主任工作和語文課堂教學(xué) ? 的專題報告 。 10月 31日至 11月 1日 ， 舉辦麗水市首屆初中基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)展示活動 。 共有400多位教師參加活動 。 1 2021年 1月 9日 ， 舉辦全國著名語文特級教師王燕驊學(xué)術(shù)報告會 。共評出教研先進(jìn)學(xué)校 18所、先進(jìn)聯(lián)校教研組織 8個、先進(jìn)教導(dǎo)主任 18名、先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員 8 名、先進(jìn)教研組長 26名、教研先進(jìn)教師 36名。教研員在這種從具象的教學(xué)實踐和抽象的理念闡述，多視角演繹教學(xué)行為，詮釋課改新理念，從而使教學(xué)行為條理化、理性化、規(guī)律化的 ? 研、教、訓(xùn) ? 一體化教研新模式，是新教材實施過程中教研員即 ? 體驗者、研究者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者 ? 的很好體現(xiàn)，是教研員與教師共同參與探究解決教學(xué)問題的好策略，受到市教研室、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、一線教師的好評。 1 2021年 10月 31日 ， 舉辦 ? 有效教學(xué) 、有效教研 ? 學(xué)術(shù)報告會 。 在學(xué)術(shù)報告會上 ， 浙江省教育科學(xué)研究院副院長楊章宏教授以淵博的學(xué)識 、豐富的經(jīng)驗和深厚的理論素養(yǎng) ， 圍繞 ? 有效教學(xué) 、 有效教研 ? 的主題 ， 作了深層次的闡述 ，并提出了自己的見解 。 1 2021年 11月 9日，舉辦綜合實踐活動研討會?？h教研室朱明華副主任作了 《 小學(xué)綜合實踐活動開發(fā)與實施策略 》 的專題講座。來自全縣 500多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了報告會。三位上課教師選擇精彩的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生從多角度體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系，在細(xì)節(jié)上闡釋了課堂的實效與活力，讓學(xué)生和聽課教師領(lǐng)略到教學(xué)的魅力。 1 與人事科配合 ， 開展百名骨干教師新課改送教下鄉(xiāng)活動 ， 有力推動邊遠(yuǎn)山區(qū)新課程課堂教學(xué)的改革 。 （ 四 ） 開展新課程有效教學(xué)管理 確立引領(lǐng)全縣課程改革工作的基本觀點(diǎn) 。 實施有效的評價導(dǎo)向 。 確立引領(lǐng)全縣課程改革工作的基本觀點(diǎn) 。 課程改革不能急于求成 ， 要實事求是 ， 分層次穩(wěn)步推進(jìn) 。（ 過程與方法 、 情感態(tài)度價值觀的教育也要為更好地學(xué)習(xí)知識與技能服務(wù) 。 教材只是一個例子 ， 教學(xué)是用教材教 ， 而不是教教材 。 ） （ 4） 教師是組織者 ， 引導(dǎo)者 ， 促進(jìn)者 ， 研究者 。 （ 自主探究是主要學(xué)習(xí)方式 。 （ 學(xué)生學(xué)會自主評價最能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 。 要注重教后的反思與總結(jié) ， 不斷積累經(jīng)驗 。 開放性的教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)方式對教師的學(xué)識水平提出了更高的要求 。 （ 號召教師做學(xué)習(xí)型教師 ） 具體引領(lǐng)新課程課堂教學(xué)改革的方向 （ 1） 教師教什么 （ 學(xué)生學(xué)什么 ） ： 教 （ 學(xué) ）知識 ， 教 （ 學(xué) ） 技能教 （ 學(xué) ） 過程 ， 教 （ 學(xué) ）方法 ， 教 （ 學(xué) ） 情感態(tài)度 ， 教 （ 學(xué) ） 價值觀 。 （ 3） 怎樣的一堂課是好課： 從預(yù)設(shè)走向生成 ， 從模擬走向真實 ， 從已知走向未知 ， 從感性走向理性 ， 從失敗走向勝利 ， 從被動走向主動 ， 從同步走向選擇 ， 從虛浮走向?qū)嵭?。 （ 5） 上課學(xué)生干什么： 要讓學(xué)生在上課時多閱讀 、 理解 、 記憶 、 探究 、 發(fā)現(xiàn) 、 總結(jié) 、 活動 、 操作 、 實驗 、