林海音竊讀記讀后感550字五篇材料-在線瀏覽
2025-07-03 17:38本頁面
【正文】 用詞的準確生動。 二、教學重難點教學重點： 抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟作者的表 達方法。 三、學生情況分析：作為七年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。但也有部分學生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。 四、教學方法：情景設置法、朗讀法、討論法、自讀法、勾畫圈點法。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。（板書課題） 二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗 1．初讀課文，讀準生字詞。）達 尷尬（ gāng224。n） 彈簧（ hu225。） 煞（ sh224。） (2)走進作者 林海英（ 19182021）原名林含音，原籍臺灣苗栗縣。 。） 三、二品讀書滋味，感悟讀書樂趣。 1．自由讀課文。 “我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” 2．默讀課文，邊讀邊畫。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也 很懼怕。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？◆根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。） d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望 讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。 a 句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c．教師指導朗讀?！? ①這句話把什么比作什么？ ②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？ （表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味” ①快樂的是什么？恐懼的是什么？ ②你在生活中有這樣的體驗嗎？ （聯(lián)系生活說一說。２、默讀５～１０自然段： 體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動： 要求學生讀出自己的體會， 讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。這種奔波的滋味也不好受。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。這樣的竊讀方式令人感動。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。） ⑹“我走出書店時”是什么
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1