【正文】 講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。認(rèn)真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。 ，集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證， 有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。為此特制定本期工作計(jì)劃。 二、時(shí)間安排 一輪結(jié)束 :2 月底。 三輪時(shí)間 :4 月下旬 5月底。 三、具體模式 二輪以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試”相結(jié)合，每一個(gè)專題又系統(tǒng)的知識(shí)直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題 (所選復(fù)習(xí)資料試題量偏少 )，不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測(cè)試。 三 輪復(fù)習(xí)以單科綜合訓(xùn)練和文綜綜合訓(xùn)練相結(jié)合，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯(cuò)誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。 考前總動(dòng)員，集中進(jìn)行文綜解題方法指導(dǎo)。在這 3 個(gè)多月里，我們將面臨：時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計(jì)劃 一、認(rèn)真研究考綱，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí) 高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，認(rèn)真研究考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。這樣，復(fù)習(xí)就更具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。 二、教材分析 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改進(jìn)。這是對(duì)前幾年 “研究性”學(xué)習(xí)的繼續(xù)和發(fā)展。 二是要重視對(duì)教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn) 。如在求橢圓方程時(shí)，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。 ②利用兩點(diǎn)距離公式、利用定義得出橢圓方程 。 三、命題思路與試卷的總體情況分析 命題指導(dǎo)思想和命題原則 近幾年，天津市數(shù)學(xué)高考試題難度比較穩(wěn)定。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，為了有利于促進(jìn)新課程目標(biāo)的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略有變動(dòng) 試卷結(jié)構(gòu)及題型 與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所改變，由原來(lái)的總共 22 道題，其中選擇題 10 道 (每題 5 分 )。解答題 6 道 (共 76 分 )，改為 20 道題，其中選擇題 8 道 (每題 5 分 )。解答題 6 道 (共 80分 )。 (2)數(shù)學(xué)思想方法 (基本保持不變 )。 關(guān)于樣卷 充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考查，重視對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)和主干知識(shí)的考查，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查。 ②加強(qiáng)了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)系，如要求了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系，能根據(jù)具體函數(shù)的圖像，用二分法求相應(yīng)方程的近似解。 ④增加了冪函數(shù)的概念和幾個(gè)簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖象的變化情況等知識(shí) 。 ⑥降低了對(duì)反函數(shù)的考查要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)y=loga某互為反函數(shù) (O，且 1)，不要求一般地討論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù)。②明確了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時(shí)，其中的多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次 。()′ =n 某 ,n∈ N+。(cos某 )′ =一 sin某 。 (a某 )′ =a某 lna(a0，且 a≠ 1)。 ②對(duì)不等式的證明方法，除原來(lái)的比較法、綜合法、分析法外，增加了反證法和放縮法 。|a 某 +b|≥ c。了解幾何概型的意義 。了解條件概率的概念，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 . 文科中的主要變化有 ①刪除了相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的 概率、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的內(nèi)容 。 ③增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求了解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率，了解幾何概型的意義 . 主要變化有 ①加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)思想與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想解決實(shí)際問(wèn)題的要求 。 ③要求了解獨(dú)立性檢驗(yàn) (只要求 22 列聯(lián)表 )、回歸 分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用 . 、組合與二項(xiàng)式定理 理科數(shù)學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的考查要求基本沒(méi)有變化，文科數(shù)學(xué)則刪除了這部分內(nèi)容 . 五、具體復(fù)習(xí)措施 研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。 努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力 無(wú)論是《教學(xué)大綱》，還是《考試說(shuō)明》都把它列在諸項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的首位，應(yīng)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手算算，不能自己包辦。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接收容器。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的教師形象。如，在講解不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案： A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售 。 在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣。 要克服學(xué)生解應(yīng)用題有為難的情緒，只要看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活躍不起來(lái)了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強(qiáng)審題的能力。 加強(qiáng)應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計(jì)算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓(xùn)練，使學(xué)生能切實(shí)感受到這些方法 的作用。高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育。 高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意為能力立意這一舉措。 二、注意事項(xiàng) ，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。我們希望在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實(shí)“基礎(chǔ)練習(xí)”，并注意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識(shí)中的能力因素，注意基本問(wèn)題中的能力培養(yǎng) .特別是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)放在新情景中去分析，應(yīng)用。 原來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等 .在教學(xué)中，要避免重復(fù)及簡(jiǎn)單的操練 .新增的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視。 ‘通性、通法’的落實(shí)。放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上 。 研究近三年的高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。 ，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力。 ①培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力 。 ③培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的的合作精神 。 三、知識(shí)和能力要求 對(duì)知識(shí)的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用，且高一級(jí)的層次要求包括低一級(jí)的層次要求。 (2)理解和掌握：要求對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有較為深刻的理論認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地刻畫或解釋、舉例說(shuō)明、簡(jiǎn)單的變形、推導(dǎo)或證明、抽象歸納，并能利用相關(guān)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。 能力主要指運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。能根據(jù)問(wèn)題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑。能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算 (3)空間想象能力：會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形 。會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。能從給定的大量信息材料中，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問(wèn)題或作出新的判斷。 (6)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力：能夠?qū)?wèn)題所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型 。 (7)創(chuàng)新意識(shí)和能力：能夠獨(dú)立思考，靈活和綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)一段的一輪復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的公式，定理、法則都有了一定的認(rèn)識(shí)與理解。表現(xiàn)為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了 。 (2)不能按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題而缺乏深入研究難題的習(xí)慣。 (4)缺乏動(dòng)手能力及動(dòng)手習(xí)慣，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行鞏固、練習(xí)，所發(fā)的講義、練習(xí)卷等不能夠及時(shí)、認(rèn)真填寫，導(dǎo)致對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的熟練程度不夠。不能夠做到“吃一塹、長(zhǎng)一智”。上課時(shí)，整堂忙于記筆記，而忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過(guò)程。 (4)不注意經(jīng)?；仡櫍瑢?duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習(xí)。 五、復(fù)習(xí)對(duì)策教學(xué)措施 盡快幫助學(xué)生樹立信心 ! 教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)方法。 對(duì)高考要考察的六類解答問(wèn)題，一定要認(rèn)真做好專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練 。每天做好專題訓(xùn)練的配套作業(yè)。 二、教學(xué)指導(dǎo)思想 注意根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力 。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力，理解、分析和閱讀的能力，讓學(xué)生有效改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。每一單元用 3 周，兩冊(cè)書共需 18 周左右，最后二周左右進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力 。具體來(lái)說(shuō)： ，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性 只有當(dāng)教與學(xué)形成了合力，教學(xué)才能取得的效果。高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括： (1)學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典 。 (2)利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)多次記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法 。 (4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣 (整潔、獨(dú)立完成 )，掌握各種解題技巧 。 (6)積極思考、大膽質(zhì)疑 。 ，夯實(shí)語(yǔ)言功底 詞匯、閱讀、語(yǔ)法是每個(gè)立志要學(xué)好英語(yǔ)的人必須過(guò)的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。 具體做法： ，對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ)， 要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。本學(xué)期將有計(jì)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目較多，為幫助學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確表達(dá)思想，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法。 ，閱讀理解能力的培養(yǎng)是高 中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。 ，堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。認(rèn)真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。 ，集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。為此特制定本期工作計(jì)劃。 二、時(shí)間安排 一輪結(jié)束 :2 月底。 三輪時(shí)間 :4 月下旬 5月底。 三、具體模式 二輪以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試”相結(jié)合，每一個(gè)專題又系統(tǒng)的知識(shí)直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題 (所選復(fù)習(xí)資料試題量偏少 )，不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測(cè)試。 三輪復(fù)習(xí)以單科綜合訓(xùn)練和文綜綜合訓(xùn)練相結(jié)合，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯(cuò)誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。 考前總動(dòng)員，集中進(jìn)行文綜解題方法指導(dǎo)。在這 3 個(gè)多月里，我們將面臨：時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計(jì)劃 一、認(rèn)真 研究考綱，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí) 高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，認(rèn)真研究考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。這樣，復(fù)習(xí)就更具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。 二、教材分析 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改進(jìn)。這是對(duì)前幾年“研究性”學(xué)習(xí)的繼續(xù)和發(fā)展。 二是要重視對(duì)教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn) 。如在求橢圓方程時(shí)，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。 ②利用兩點(diǎn)距離公式、利用定義得出橢圓方程 。 三、命題思路與試卷的總體情況分析 命題指導(dǎo)思想和命題原則 近幾年，天津市數(shù)學(xué)高考試題難度比較穩(wěn)定。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，為了有利于促進(jìn)新課程目標(biāo)的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略有變動(dòng) 試卷結(jié)構(gòu)及題型 與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所改變，由原來(lái)的總共 22 道題，其中選擇題 10 道 (每題 5 分 )。解答題 6 道 (共 76 分 )，改為 20 道題，其中選擇題 8 道 (每題 5 分 )。解答題 6 道 (共 80分 )。 (2)數(shù)學(xué)思想方法 (基本保持不變 )。 關(guān)于樣卷 充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考查，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查。 ②加強(qiáng)了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)系，如要求了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系，能根據(jù)具體函數(shù)的圖像，用二分法求相應(yīng)方程的近似解。 ④增加了冪函數(shù)的概念和幾個(gè)簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖象的變化情況等知識(shí) 。 ⑥降低了對(duì)反函數(shù)的考查要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)y=loga某互為反函數(shù) (O，且 1)，不要求一般地討論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù)。②明確了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時(shí)，其中的多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次 。()′ =n 某 ,n∈ N+。(cos某 )′ =一 sin某 。 (a某 )′ =a某 l