【正文】 主任、趙欣欣副校長等幾位精干的領導，在他們精彩的演講當中，我收獲了不少。怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求我們既要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取 得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。 二、人文管理 作為一個學校的最高領導者――校長，要在自身的管理中體現(xiàn)人文的管理理念。因為在管理學校的過程中有時會出 現(xiàn)一些怪現(xiàn)象。假如出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，我們必須認真對待，并針對具體的人、事、物分別采用不同的講理方式，解釋一定要到位，理由一定要充分。校長不僅要善于講理，而且還應該深入了解全體教職工的疾苦，知道教師需要的是什么，追求的又是什么，要求我們要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調(diào)動廣大教師的工作積極性。同時，學校的校務委員會對學校工作也非常重要，要充分發(fā)揮其作用?？茖W的管理制度有利于促進學校的發(fā)展，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學校的管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執(zhí)行、實施，執(zhí)行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。周杰校長這樣聞名全國的校長都遇到了很多艱難險阻，而我何嘗不是這樣，十多年的校長生涯，其中的酸甜苦辣只有各種品嘗。如今教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新形勢下，我們的教育管理也在不斷地變化革新?！边@次的培訓讓我收獲了很多，我不敢跟周杰校長他們比，我知道我沒有那么高的能力，但我在今后的工作中，定會謹記各位領導的教導，把我們的學校辦出自己的特色來。 在這次培訓中我有幸聆聽了縣進修學校干訓部劉玉超老師、縣進修學校梁效森副校長和縣教育科學研究所徐雙林主任等專家的三節(jié)精彩的講座，感受很深。通過培訓和大家的討論交流，使我的觀念得到進一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學校管理水平。 一、名師與學校之間的聯(lián)系 通過劉玉超老師的精彩講座，我認識到，打造一支可持續(xù)發(fā)展的名師隊伍，是教育發(fā)展中一項重要而緊迫的任務。 因此，在 學校管理中，名師團隊建設是學校發(fā)展極為關鍵的一項工程。教師的專業(yè)成長需要相應的成長氛圍，這個氛圍主要指的是學校的大氛圍。學校這個大家庭要為教師營造好成長的氛圍，創(chuàng)造成長的條件和機會，搭建好成長的舞臺，教師才有機會在大氛圍下，在大舞臺上通過自己的努力進行展示和發(fā)展。對老師來說，自己身邊人的講述更具感染力和親切感，利用身邊的榜樣去帶動大家，讓大家自覺不自覺地一起進入成長的狀態(tài)，帶著老師們一起做科研，撰寫教學論文，做課題研究，鉆研業(yè)務知識，久而久之，就能形成一種良性循環(huán)，你追我趕，氛圍濃厚。 二、“高效課堂”在學校工作中的地位 梁校長的講座以《高效課堂及校長如何推進高效 課堂》為題，分什么是高效課堂；高效課堂給我們帶來哪些益處；校長在構建高效課堂中的角色與作用；校長如何推進高效課堂四個方面闡述了高效課堂與校長之間的聯(lián)系。何謂高效課堂？從課程改革的角度講，高效課堂就是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落 實的最優(yōu)化。校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。老百姓有一句實話：一個好校長，就是一所好學校。一校之長，當是學校的精神領袖，是教育的學習者、實踐者、引領者。教學管理是否精細，課堂改進能否取得成效，學校工作能否開創(chuàng)嶄新局面，關鍵在領導，根本在落實。 構建師生共同發(fā)展的高效課堂，是校長的責任，更是校長的追求。要想把高效課堂落到每個教師的心中、落實到課程實踐中，就必須將高效課堂的教育理念與學校的實際情況相結合，從學校的管理行為 、教師的教育行為和學生的學習行為中尋找高效課堂的增長點，從而全面推進素質(zhì)教育，提高課堂效益，加快建設和諧校園。 三、教育科研與學校發(fā)展 第三講是科研所徐所長的講座，在以往的學習培訓中也聆聽過徐所長的精彩講座，每次都收獲頗深，此次也不例外。是我們對科研工作有 了更深的了解。一所學校教育教學的改革要取得成功并具有質(zhì)的飛躍，依賴于其教育科研開展的水平。在當今社會，學校教育面臨諸多挑戰(zhàn)，面臨許多新情況和新問題。我們又將如何面對這一挑戰(zhàn) ?學校如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代，以適應并促進經(jīng)濟與社會的發(fā)展呢？這就迫切地需要通過教育科研來解決這一系列的問題。教育科研有利于轉(zhuǎn)變教師的教育思想，確立新的教育觀念；有助于解決教育教學實踐中存在的問題，提高辦學水平；有助于提升辦學品位，形成學校的辦 學特色；有助于造就一批“學者型”、“研究型”的教師隊伍。我們要做的科研，不是一般的搞幾個課題，得幾個科研成果而已，而是要形成學校主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的機制，讓更多的教師參與教育科學研究，在研究中解決自身教育教學中的實際問題，提高質(zhì)量，真正把改革和發(fā)展納入科學研究的軌道，從而改變學校面貌，形成學校的特色。校長、教師是校本研究的主體，要按照實用性的原 則從學校工作和自身發(fā)展的需求來開展研究，對自身的教育教學工作進行認真的系統(tǒng)思考和反思，經(jīng)過理性加工，使經(jīng)驗體會上升到理性的層次，進而指導自己的實踐活動。 以上就是我在本次培訓中收獲的一點認識，還不成熟，在今后的工作中我將不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育發(fā)展的需求，才能做一個合格的校長。它將指導著我在今后學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學走上新的臺階。校園文化有效濃縮了這所學校的方方面面。他們不僅強調(diào)教育的整體性的、全面性的，而且 讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發(fā)他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，讓學生懂得如何走正確的路，做正確的事，如