【正文】 對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的好意見和建議。學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，不能完全激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。二是校長(zhǎng)不重視自身素質(zhì)提升，理念落后，管理水平、管理能力不高，學(xué)校缺乏凝聚力。四是制定的獎(jiǎng)懲機(jī)制不科學(xué)、不全面，且考核不公平、不公正、不公開。六是不重視教師業(yè) 務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量不高，不重視教育教學(xué)的研究。教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作積極性不高 。實(shí)施“專業(yè)化”后，擔(dān)任兩個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師工作量較大，教師的教案格式太繁瑣 。 學(xué)生層面：學(xué)風(fēng)不濃，習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性不強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí) 。有的學(xué)生偏科、厭學(xué)，不喜歡的學(xué)科就不去學(xué)。主要表現(xiàn)在不督促孩子完成作業(yè)和督促預(yù)習(xí)，對(duì)孩子不嚴(yán)格要求，教育方法粗暴，不重平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)過程，只重視考試結(jié)果。 五、提高質(zhì)量的建議 一是各學(xué)校要理清工作思路，確定學(xué)校的 定位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，特別是教師素質(zhì)提升發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，出臺(tái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施辦法，并抓好落實(shí)。要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，要積極營(yíng)造健康的育人環(huán)境。 三是各校要科學(xué) 的制定出臺(tái)有效的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制和完善各種規(guī)章制度。通過公正、公平、公開的制度落實(shí)，規(guī)范工作行為，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高工作質(zhì)量。首先要提高教師育人觀，端正教師工作態(tài)度、增強(qiáng)工作責(zé)任心。 五是各校要加強(qiáng)教育教學(xué)研究。加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、學(xué)困生的輔導(dǎo)提升的研究，達(dá)到以研促教、以研提質(zhì)目的。各校要加強(qiáng)教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)困學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、整理復(fù)習(xí)、單元檢查、課后反思等的督促檢查力度，及時(shí)指出每位教師的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)。要高度重視校風(fēng)的建設(shè)，建設(shè)良好的校園正氣、風(fēng)氣。 八是各校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 學(xué)校要出臺(tái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，多形式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的班級(jí)、小組、校園學(xué)習(xí)氛圍。 教師要授予學(xué)生科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法。 九是各校要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。其次教師要要求家長(zhǎng)平時(shí)多與學(xué)校聯(lián)系、與老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，教師和家長(zhǎng)都要及時(shí)反映孩子在校、在家的表現(xiàn)情況。 只要我們抓好了學(xué)校管理層面、加強(qiáng)了內(nèi)部管理、提升了教師素質(zhì)能力、建立了有效的激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)了學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、抓好學(xué)困生的 幫扶、形成了家校的教育合力，就很快實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。正陽二學(xué)區(qū)白廟中學(xué)的中考成績(jī)已穩(wěn)居全區(qū)前列，然而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直不理想，面對(duì)這樣的小學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)的成績(jī)也很有可能是曇花一現(xiàn)，這令我們學(xué)區(qū)一班人很是擔(dān)憂。理 39。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停 留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。 教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出 39。的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（ 39。、 39。、 39?；緵]有）且因地方偏僻，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使 用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有 20 多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。 教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對(duì)學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。 教育理念落后，教學(xué)目的不明確。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行 39。、 39。、 39。的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個(gè)講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì)、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活?！拘W(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報(bào)告】小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報(bào)告。然而很多教師在課堂上，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。 1優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書無用論的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞 from 本文來自高考資源網(wǎng) 導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量 提升的一個(gè)重要因素。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。教學(xué)時(shí)間短，對(duì)教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。（ 3）專業(yè)底子不足。 （ 4）適應(yīng)不了新課改。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了 39。. B、素質(zhì)欠缺型 原因：（ 1）先天因素。 （ 2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專 業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡(jiǎn)單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng)，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。 （ 2）前途無望。 （ 3）自以為是。無論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣 39。 D、忙于應(yīng)付型 原因：教師身兼數(shù)職，臨時(shí)性的工作多，影響了教師工作的自主性。 二、整改措施及建議： 針對(duì)存在的問題，提出如下整改措施及建議： （ 1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)施持證合格上崗制度，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。課堂隨時(shí)開放，學(xué)生家長(zhǎng)、 領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。 （ 4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力?！拘W(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報(bào)告】各類報(bào)告 。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞 39。的教學(xué)模式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學(xué)的高效。構(gòu)建 —— 實(shí)踐 ——反思 39。 （ 6）建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。 （ 7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。 第四篇：提升質(zhì)量年調(diào)研報(bào)告 橫寨中心小學(xué)“提升質(zhì)量年”調(diào)研報(bào)告 教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)都是學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，提高教學(xué)質(zhì)量是我們長(zhǎng)期以來致力追求的目標(biāo)。 一、學(xué)?，F(xiàn)狀 橫寨中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生 800余人，教職工 39人，硬件設(shè)施基本滿足教育教學(xué)需要。 二、存在問題 教師年齡偏老化，觀念陳舊，激情不高；新教師激情四射，但缺乏經(jīng)驗(yàn)。 我校大部分教師平時(shí)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，“埋頭”教書，但他們?cè)诮萄泄ぷ魃贤度氩欢?、鉆研不深、水平不高，更談不上搞教育科研了。 學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施使用率不高。但由于老師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊，這些硬件設(shè)施使用率不高，如多媒體教室，這對(duì)有限的教學(xué)資源是個(gè)極大地浪費(fèi)。 近幾年來，我校中考成績(jī)一直處于全市中等水平，所以成績(jī)方面還有待加強(qiáng)。 四、改進(jìn)措施 增加資金投入，努力改善辦學(xué)條件。今后我校將繼續(xù)加大資金投入 ，利用三到五年的時(shí)間，逐步將所有教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以滿足新課程的需要，提高教育教學(xué)效果。 通過召開教職工例會(huì)，在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及現(xiàn)行制度的執(zhí)行情況，及時(shí)修訂和完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，在學(xué)校管理中，對(duì)照制度開展工作，以制度規(guī)范教師的教學(xué)工作。 根據(jù)縣教育局統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，扎實(shí)開展校本教研和校本培訓(xùn)。案例要符合課改精神，有較強(qiáng)的實(shí)用性和前瞻性，有個(gè)人鮮明的特色。學(xué)校要組織好公開課的聽課環(huán)節(jié)，加強(qiáng)聽課考勤，提倡全員參與，開展多層次、多形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到全勤聽課評(píng)課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動(dòng)地參加聽課活動(dòng)，做好聽課記錄。 ⑶、出一份完整的試卷。 ⑷、寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)反思。教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在一堂課或一個(gè)階段的教學(xué)之后，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學(xué)，客觀分析教學(xué)中的成敗得失，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，探索改進(jìn)的辦法。 認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。星期一國旗下講話，紀(jì)律、 安全、秩序次次強(qiáng)調(diào)，對(duì)于國旗下的講話，開學(xué)初就落實(shí)主題內(nèi)容，并安排到人、到天，晴天在國旗下講話，雨天在廣播站講話。以班級(jí)為單位，